具体描述
编辑推荐
《一生的圣地之旅：世界上最静谧、最震撼的500处朝圣地》看点：
1.按照旅行目的地分为10大类经典线路，列举了山寺、丰收节日、艺术家的礼拜堂、马赛克装饰等特色名胜，读者可以按自己的方式选择出行路线。
2.书中每个篇章有生动活泼的讲解、彩色图片和地图、旅行中的重点推荐以及相关景点介绍，篇章最后还有同类旅游目的地一览，简明扼要地介绍某种类型地特色景点。
3.书中提供了详实的信息，有独特的视角，也有实用的旅行建议，帮助读者把文字化为行动。
内容简介
《一生的圣地之旅：世界上最静谧、最震撼的500处朝圣地》按照旅行目的地分类，列举了10大类朝圣旅行的经典线路，包括信仰的摇篮、典礼与节日、圣地灵祠、神眷之地、心在林泉等，对于著名景点、景观、人文特色及旅行线路都进行了简洁的介绍，精美的图片和地图示意能够帮助读者对所介绍的景点有更直观的了解。图书对于读者通过旅行净化心灵、放松身体、愉悦精神非常有帮助。作者简介
美国国家地理学会，于1888年成立，以“增进和普及地理知识”为宗旨，同年，美国《国家地理》杂志创刊。内页插图
目录
引言：心灵之旅①神眷之地 神化的山岭、神秘的高山、神圣的井泉
②巨石与奥秘
探究我们祖先的奥秘
③信仰的摇篮
探访宗教标志性建筑
④壮观的废墟
尽管经受岁月的毁损，仍能发人深省的遗址
⑤日常礼拜处所
祈祷圣地
⑥圣地灵祠
圣人的陵园和遗迹
⑦朝圣之路
追踪圣人和宗教创始人的足迹
⑧典礼与节日
宗教盛典、奇观、娱乐集锦
⑨寄托哀思
纪念死者的肃穆之地
⑩心在林泉
使疲惫的身心得以恢复的隐避处
词汇表
按宗教划分的景点一览表
致 谢
前言/序言
用户评价
这本《一生的圣地之旅：世界上最静谧、最震撼的500处朝圣地》，带给我的是一种前所未有的启迪。它让我看到，人类的信仰是如何塑造了历史，又是如何孕育出这些独一无二的圣地。我惊叹于作者的博学与细致，他能够将如此庞杂的信息，以如此生动有趣的方式呈现出来。我被那些关于建造奇迹的古老传说所吸引，也对那些世代传承的仪式与习俗产生了浓厚的兴趣。书中不仅有令人惊叹的建筑奇观，更有那些深藏在普通人生活中的虔诚与坚韧。它让我看到了，即使在最简朴的角落，也能绽放出最耀眼的精神之光。这本书不仅仅是地理指南，更是一部人类精神史的缩影。它让我思考，是什么样的力量，能够让人们跨越千山万水，不远万里，只为抵达某个神圣的地方？这种力量，是信仰，是希望，是寻求慰藉，更是对生命意义的不断追问。它激发了我内心深处的探索欲，让我渴望去亲身感受那些文字中所描绘的，超越时空的震撼。
评分我得说，《一生的圣地之旅：世界上最静谧、最震撼的500处朝圣地》这本书，绝对是那种会让你想要反复品味的珍藏。它不仅仅是一份“景点清单”，更是通往理解人类精神世界的一扇窗。我发现自己会被那些关于“朝圣”的朴素描述深深吸引，那种不带一丝功利，纯粹的，对某种超越性存在的向往，让我感动。书中那些关于古老智慧的片段，那些代代相传的教诲，都如同甘露，滋润着我干涸的心灵。我开始思考，在现代社会的喧嚣中，我们是否正在失去那些最宝贵的东西？这本书，就像一位睿智的长者，用最温柔的声音，提醒着我，在追逐物质的同时，不要忘记了内心的平静与灵魂的滋养。那些被描绘的圣地，它们的美，不单在于风景，更在于那份宁静中蕴含的强大生命力。它让我对“震撼”有了更深层次的理解，那是一种发自内心的，对生命、对宇宙的敬畏之情。它让我觉得，自己的人生，仿佛也因此变得更加完整和有意义。
评分我必须说，《一生的圣地之旅：世界上最静谧、最震撼的500处朝圣地》这本书，是一份送给灵魂的礼物。它用一种极其温和却又无比有力的方式，将那些充满神秘与力量的地方呈现在我的眼前。我喜欢它对于“静谧”的描绘，那些文字仿佛带着一种魔力，能让喧嚣的世界瞬间安静下来。想象着自己置身于某个古老的洞穴，四周是寂静无声，只有自己的呼吸声与心跳声在回响；或是漫步在某个清晨的湖畔，薄雾缭绕，远处传来寺庙的诵经声，那种感觉，简直是净化一切。这本书让我对“朝圣”有了更深的理解，它不仅仅是宗教的仪式，更是一种内省的过程，一种与内心深处对话的契机。它引导我去思考生命的意义，去寻找内心的平静港湾。我被书中所描绘的那些，因信仰而变得神圣的土地所吸引，它们如同灯塔，指引着迷失的方向。每一次阅读，都是一次心灵的回归，一次对生命本源的追寻。它让我更加珍惜生命中的宁静时刻，也更加渴望去探索那些能够触及灵魂深处的美。
评分读完《一生的圣地之旅：世界上最静谧、最震撼的500处朝圣地》，我才真正明白，原来“震撼”二字可以如此多维度地被诠释。它不单单是指那些宏伟壮丽的建筑，或是高耸入云的山峦，更是那些在平凡中蕴藏着非凡意义的瞬间。我会被那些千年古刹的庄严气势所震撼，也会被那些隐藏在深山老林中，默默守护信仰的僧侣们的虔诚所触动。书中的故事，有的如史诗般波澜壮阔，讲述着伟大的宗教创始人与追随者的传奇；有的则如涓涓细流，描绘着普通信徒在圣地祈祷、忏悔、寻求救赎的日常。这种震撼，来自于对生命、对未知、对超越自我的无限探索。我仿佛看到了历史的长河在眼前奔腾，无数生命在此汇聚，又在此获得升华。这本书让我重新认识了人类精神世界的广袤与深邃，也让我对不同文化、不同信仰有了更深的理解与尊重。它挑战了我原有的认知，拓展了我的视野，让我意识到，我们所生活的世界，远比想象中更加精彩和多元。那些被记录下来的朝圣之路，不仅仅是地理上的移动，更是心灵的飞跃。
评分这本《一生的圣地之旅：世界上最静谧、最震撼的500处朝圣地》简直是一次精神的洗礼，捧在手里，仿佛就踏上了一段跨越时空的旅程。我尤其被那些文字间流淌出的宁静所打动，它没有用华丽辞藻去堆砌，而是用最朴实、最真挚的语言，勾勒出那些藏匿于世界角落的，承载着无数信仰与故事的地方。每一次翻阅，都能感受到一股强大的精神力量，似乎能涤荡掉内心的尘埃，让灵魂得到片刻的安宁。那些关于古老寺庙、神圣山脉、静谧湖泊的描写，让我仿佛亲临其境，耳畔是悠扬的钟声，鼻尖是淡淡的檀香，眼中是庄严的建筑与壮丽的自然风光交织的美景。它不仅仅是一本介绍景点的书，更像是一本心灵的地图，指引着我寻找内心深处的平静与力量。它让我意识到，真正的朝圣，或许并不在于远渡重洋，而在于内心的觉醒与升华。那些被时间洗礼过的痕迹，那些代代相传的信念，都化作一股股无形的力量，悄然改变着我的视角，让我开始重新审视生活，更加珍惜当下。书中的每一个细节，都透露出作者对这些圣地的深刻理解与敬畏，仿佛他曾亲身驻足，用心去感受每一寸土地的脉搏。
评分还可以还可以还可以还可以还可以
评分内容很不错，性价比不错
评分193
评分[ZZ]写的的书都写得很好，还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，[NRJJ]非常好的一本书，京东配送也不错!读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。 读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。 读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。” 一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗！ 然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。 朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理
评分我们所依据的出发点，是一个明显的事实。那就是：无论在哪个年代。
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题
评分这是我的旅行计划列表
评分书很好看~还会继续购买
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等，本站所有链接都为正版商品购买链接。
© 2025 windowsfront.com All Rights Reserved. 静流书站 版权所有