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内容简介

　　别具一格的课程是幼儿潜移默化接受教育的一种途径，好的课程承载着幼儿的童年生活方式。幼儿在这种方式中发生着与教师、同伴的交往，发生着与环境中事物的相互作用，在这种生活方式中幼儿逐渐形成了独特的人格结构。历经三年实践，上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目带领三十多所项目幼儿园，对课程进行孜孜不倦的探索。探索的过程始终透着勃勃生机，这种生机来源于对教育规律的遵循，对幼儿成长的尊重和对未来发展的突破。这些幼儿园对课程的探索，不仅体现在“课程实施方案”命名的区别，更体现在课程设计、实施、完善和创生上……园长作为幼儿园的“领跑人”，只有带领他的团队因地制宜、与时俱进地整体地规划幼儿园课程，才能引导幼儿园的课程创新。
　　《幼儿园课程图景：课程实施方案编制指南》从课程实施方案基本要素人手，描述了幼儿园课程实施方案编制与完善的基本方略，并以大量的幼儿园“案例报告”，阐明了幼儿园课程规划与实施的课程改革的哲学。在我国《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布之际，出版《幼儿园课程图景：课程实施方案编制指南》对高质量的幼儿园课程规划与实施能起到积极的指导与推进作用。

目录

序言
第一章 幼儿园课程实方案：综观性思考
第一节 课程实施方案的涵义与内容框架
一、课程实施方案的涵义
（一） 幼儿园课程实施方案的定义
（二） 幼儿园课程实施方案的特点
二、课程实施方案的基本要素以及相互关系
（一） 基本要素及其内涵
（二） 各要素之间相互关
第二节 幼儿园课程实施方案编制的意义价值与编制步骤
一、课程实施方案编制的意义与价值
（一） 课程园本化的重要载体
（二） 提升课程领导力的重要途经
（三） 幼儿园课程持续改善的必然选择
（四） 幼儿园创建特色园所的重要抓手
二、课程实施方案编制的原则与编制步骤
（一） 编制原则
（二） 编制步骤
第三节 幼儿园课程实施方案编制需考量的整体性问题
一、课程理念落实的问题
二、逻辑一致性问题
三、操作性问题
四、方案表述的问题
五、园本特色的问题

第二章 幼儿园课程实方案：基础性要素
第一节 如何进行背景与条件的分析
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例1 奉贤区解放路幼儿园 课程实施方案背景与分析
案例2 闸北区安庆幼儿园 课程实施方案背景与条件分析中教师的情况分析
第二节 如何制定幼儿园的课程目标
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例3 奉贤区解放路幼儿园 基于目标制定与细化的实践研究
第三节 如何架构与课程目标一致的课程结构
整体型结构的设计
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例4 静安区延安中路幼儿园 幼儿园课程实施方案中课程设置结构的研究
幼儿园教育活动的安排
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例5 徐汇区上海幼儿园 共同性运动与园本特色运动有机统整的课程结构活
动安排的研究
第四节 如何选择与设计和目标相一致的课程内容
课程目标与内容间的匹配和架构
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例6 浦东新区冰厂田幼儿园 幼儿园课程内容选择与设计的行动研究
教师参考用书（教材）的园本化
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例7 虹口区第三中心幼儿园课程教材的园本化研究
案例8 宝山区长征新村幼儿园 基于问题解决的《学习活动》教材园本化
的实施策略
第五节 如何规划与发展幼儿园的特色课程
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例9 黄浦区荷花池幼儿园 基于“幼儿自主”的小社团艺术活动特色课程的
实施与管理
案例10 杨浦区本溪路幼儿园 幼儿社团活动实践

第三章 幼儿园课程实方案：实践性要素
第一节 如何规定与落实幼儿园课程的实施
与基础性要素相匹配的课程实施方法
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例11 黄浦区紫霞路幼儿园 基于学情调研，优化结构游戏的实践研究
案例12 徐汇区乌鲁木齐南路幼儿园 幼儿园课程调适与创生的实践研究
以班为基点的课程实施的定位和管理
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例13 闸北区芷江中路幼儿园 幼儿园课程实施方案及以班级为基点的课程内容
选择与组合的研究
第二节 如何运用管理机制保障幼儿园课程资源的有效开发与利用
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例14 青浦区佳佳幼儿园 幼儿园课程资源环境创设与利用的实践研究
案例15 黄浦区南京东路幼儿园 社会教育资源在幼儿园课程中有效开发与
利用的研究
案例16 嘉定区曹王幼儿园 运用农村本土资源，拓展主题活动内容
第三节 如何通过课程管理形成幼儿园课程实施质量的保障机制
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例17闸北区芷江中路幼儿园 幼儿园教师在课程实施中质量监察与管理的研究
第四节 如何制定合理的幼儿园课程评价方案
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例18 闸北区安庆幼儿园 课程实施方案课程评价（部分节选）
案例19 松江区人乐幼儿园 家园合作开展小班幼儿生活课程实施评价的实践研究

第四章 幼儿园课程实方案：更新与完善
第一节 一份好的幼儿园课程实施方案的判断标准是什么
一、幼儿园课程实施方案评价的意义
二、课程实施方案评价的框架
三、对幼儿园课程实施方案评价标准研究的反思
第二节 如何在课程实施的过程中收集分析用于方案修改与完善的信息
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例20 闵行区莘庄幼儿园 幼儿园课程实施中的信息收集与分析机制的研究
案例21 闸北区安庆幼儿园 设置典型观察点，开展课程实施信息收集与分析
第三节 如何通过一定的机制保障课程实施方案不断更新
一、现有的问题
二、改进策略
三、观点与提示
四、实践案例
案例22 长宁区长宁实验幼儿园 幼儿园课程实施方案自我完善的研究
案例23 静安区南西幼儿园 游戏课程实施方案的自我完善研究——以“快乐十五
分”活动行动研究为例
案例24 浦东新区浦南幼儿园 发挥课程领导力，动态完善课程实施方案——以
早期阅读特色课程为例

前言/序言

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非常好的一本书，京东配送也不错!读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。 　　读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 　 读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 　 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。 读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。” 　 一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗！ 　 然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。 朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。” 　 所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理 深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理

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