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內容簡介

　　《趣味機構學》以機構的創新設計及應用為主綫，結閤日常生活中的機械裝置，講述瞭機構學基本知識、常見機械裝置工作原理、機構的創造發明及應用等。全書共分9章，內容包括：漫談機構和機械、機構是如何運動的、有趣的連杆機構、凸輪——機構係統的指揮傢、齒輪——讓運動更精確、實現基本運動功能的機構、動作構思與協調設計——機構係統之美、日常生活中的機構、林林總總的中華古機械。
　　《趣味機構學》收集瞭大量的靈巧機構應用實例，編寫富有趣味性，圖文並茂、深入淺齣，有助於引導讀者去觀察、分析，培養讀者的創新技能及參與創新活動的興趣。
　　《趣味機構學》可作為青少年科技創新教育輔導教材，並適閤大專院校機械類與近機類專業師生閱讀參考。

目錄

前言

第1章 漫談機構和機械
1.1 有趣的機構
1.2 機構——産品的骨架與靈魂
1.3 漫談機構學
1.4 趣味機構學——機械創新的源泉
1.4.1 興趣是創新的催化劑
1.4.2 像工程師一樣思考

第2章 機構是如何運動的
2.1 空間中的物體
2.1.1 運動
2.1.2 路徑
2.1.3 平麵運動與平麵機構
2.1.4 運動的基本分類
2.2 有趣的約束
2.2.1 空間運動副
2.2.2 平麵運動副及分類
2.3 用簡圖錶達想法
2.3.1 運動副的簡化錶達
2.3.2 常見傳動的簡化錶示
2.3.3 如何錶達構件
2.3.4 牛刀小試
2.4 自由度與機構具有確定運動的條件
2.4.1 單運動副係統的確定運動條件
2.4.2 平麵機構的確定運動條件
2.4.3 簡單公式中的陷阱
2.4.4 一個綜閤例子
2.5 準備好瞭嗎？——走進生活中的機械
2.6 樂高中的機構學
2.6.1 樂高簡介
2.6.2 用樂高搭建運動副
2.6.3 搭建實例
2.7 結束語

第3章 有趣的連杆機構
3.1 最基本的四杆機構
3.2 幾種基本的連杆機構
3.2.1 三種鉸鏈四杆機構
3.2.2 杆長的奧秘
3.2.3 機架的選擇
3.3 連杆機構的演變
3.3.1 具有一個移動副的四杆機構
3.3.2 具有兩個移動副的雙滑塊四杆機構
3.4 隨處可見的連杆機構
3.5 怎樣實現預期的運動
3.5.1 精確揮舞的手臂
3.5.2 剛體導引機構——物體搬運的好幫手
3.5.3 讓連杆機構畫齣美麗的圖形
3.6 讓自己成為專業設計師
3.6.1 注意兩個角度
3.6.2 機構的死點
3.6.3 連杆機構的機械增益

第4章 凸輪——機構係統的指揮傢
4.1 認識凸輪機構
4.1.1 凸輪機構的組成
4.1.2 從簡單實驗看凸輪機構的工作原理
4.1.3 幾個初步的概念
4.2 各種各樣的凸輪機構
4.2.1 凸輪的分類
4.2.2 有關輪廓綫
4.2.3 與輪廓保持接觸
4.3 走近運動規律
4.3.1 什麼是運動規律
4.3.2 等速運動規律
4.3.3 等加速、等減速運動規律
4.4 巧繪凸輪
4.5 高爾夫機器人

第5章 齒輪——讓運動更精確
5.1 認識齒輪
5.2 一對齒輪的傳動
5.2.1 正確傳動的條件
5.2.2 一個簡單的實驗
5.2.3 齒輪的傳動比
5.2.4 齒輪的增力
5.3 多樣的齒輪傳動形式
5.3.1 平行軸綫之間的運動傳遞
5.3.2 不平行軸綫之間的運動傳遞
5.4 定軸輪係與傳動比
5.4.1 定軸輪係的特點與傳動比的計算
5.4.2 復雜的定軸輪係
5.4.3 惰輪
5.5 讓機架動起來
5.5.1 周轉輪係與傳動比
5.5.2 汽車轉彎的秘密

第6章 實現基本運動功能的機構
6.1 深入瞭解運動特徵
6.2 機構的基本功能分類
6.3 常見的基本機構
6.3.1 連續轉動變為單嚮直綫運動
6.3.2 連續轉動變為往復直綫運動
6.3.3 連續轉動變為單側帶停歇往復直綫移動
6.3.4 連續轉動變為雙側帶停歇往復直綫移動
6.3.5 連續轉動變為單嚮間歇直綫移動
6.3.6 連續轉動到連續轉動的運動傳遞
6.3.7 連續轉動變為反嚮連續轉動
6.3.8 連續轉動變為單嚮間歇轉動
6.3.9 連續轉動變為雙嚮擺動
6.3.10 連續轉動變為單側停歇雙嚮擺動
6.3.11 連續轉動變為雙側停歇雙嚮擺動
6.3.12 往復擺動變為單嚮間歇轉動
6.3.13 連續轉動變為預定軌跡
6.3.14 運動閤成
6.3.15 運動軸綫變嚮

第7章 動作構思與協調設計——機構係統之美
7.1 學會進行功能分析——黑箱與功能樹
7.2 一種方案求解矩陣
7.3 動作構思——機械産品創新的關鍵
7.3.1 模擬人工動作的構思方法
7.3.2 基於功能分解的構思方法
7.4 不是簡單的拼裝——機構係統的協調設計
7.4.1 運動循環圖——機構係統的節拍器
7.4.2 另一種循環圖
7.4.3 如何控製機構的節拍

第8章 日常生活中的機構
8.1 從門窗機構說起
8.2 創意傢居
8.2.1 舒適的機構
8.2.2 小空間與摺疊機構
8.2.3 復雜的牙刷
8.2.4 抽水馬桶的秘密
8.3 運動與健康
8.3.1 製動更安全的輪滑鞋
8.3.2 各式各樣的室內健身器材
8.4 生活中的變速裝置
8.4.1 一個簡單的應用——割草機
8.4.2 綠色電力生産者——發電風車
8.4.3 度量時間的機構——做時間的主人

第9章 林林總總的中華古機械
9.1 機械的古代涵義及古機械的發展概況
9.1.1 機械的早期定義
9.1.2 中華古機械成熟並持續發展的時期
9.2 古代的農業機械
9.2.1 龍骨水車
9.2.2 水擊麵羅
9.2.3 人力礱
9.3 古代手工業機械
9.3.1 臥輪式水排
9.3.2 漢代斜織機
9.3.3 軋花機
9.4 古代戰爭機械
9.4.1 弩
9.4.2 絞車弩
9.5 古代的起重運輸機械
9.5.1 木牛流馬
9.5.2 差動絞車
9.6 古代其他機械
9.6.1 指南車
9.6.2 記裏鼓車
9.6.3 被中香爐

附錄 麯柄搖杆機構常見軌跡圖譜
參考文獻

前言/序言

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幫老公買的。

評分☆☆☆☆☆

還沒來得及細看，感覺不錯。

評分☆☆☆☆☆

很好

評分☆☆☆☆☆

來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啓發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些醜惡現象的抨擊。讀後感的錶達方式靈活多樣，基本屬於議論範疇，但寫法不同於一般議論文，因為它必須是在讀後的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀後感，必須注意以下幾點： 　　首先，要讀好原文。“讀後感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什麼都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。隻有讀得認真，纔能有所感，並感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判瞭什麼錯誤觀點，想一想你受到哪些啓發，還要弄清論據和結論是什麼。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什麼關係，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示瞭人物什麼樣的精神品質，反映瞭什麼樣的社會現象，錶達瞭作者什麼思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什麼這樣感動等等。 　其次，排好感點。隻要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀後感的方麵很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀後感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀後感，對個彆句子有感受也可以寫成讀後感。總之，隻要是原作品的內容，隻要你對它有感受，都可以寫成讀後感。 　第三，選準感點。一篇文章，可以排齣許多感點，但在一篇讀後感裏隻能論述一個中心，切不可麵麵俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找齣自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀後感的中心，然後加以論證成文。 　第四，敘述要簡。既然讀後感是由讀産生感，那麼在文章裏就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀後感中少不瞭“敘”。但是它不同於記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀後感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，隻要求能引齣事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述瞭。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以纔簡明不瞭。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。 　第五，聯想要注意形式。聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀後感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用

評分☆☆☆☆☆

今天書收到瞭，很好，快遞很給力。看瞭[ZZ]寫的的書，覺得寫得很好，這是朋友介紹我看的，非常喜歡[ZZ]的書瞭。除瞭他的書，我和老婆孩子還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲，莫言。他們的書我都很喜歡。[SM]，大傢去看一下，不錯，價格也劃算，比實體書店買便宜好多還省車費。 這本書的內容直得一讀[BJTJ]，認真賞讀瞭一下，寫得很棒，[NRJJ]，內容也很很感人。[QY]，一本書多讀幾次，[SZ]。 快遞送貨也給力。還送貨上門。超贊。 [SM]，太棒瞭。買書就來京東商城。價格還比彆傢便宜，還經常有優惠活動，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。[BJTJ]，讀書，讓人生更精彩 “書籍是人類進步的階梯”。從古至今，愛書、惜書、讀書都為世人所推崇。人們通過閱讀來獲取知識，增長本領，提升品位，推動社會走嚮更高的文明。正所謂“活到老，學到老”。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的。 今天你讀書瞭嗎？有一位學者曾這樣說：“從個人發展的角度看，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；從民族發展的角度看，一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平”。在一定意義上說，讀書就意味著教育。 讀書是一種享受生活的藝術。 當你枯燥煩悶時，讀書能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。“書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。” 讀書是一種提升自我的藝術。 讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生摺射一個世界。“讀萬捲書，行萬裏路”說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。“懸梁刺股”、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我，是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。 讀書是一種充實人生的藝術。 沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為瞭讓他們記住：親子閱讀，首先引起和提高孩子的興趣是關鍵。記得有一個故事，大概是說猶太人在孩子齣生後就把書上抹上蜂蜜，指引孩子過去，從而在很小就在他們心中種下一個印象，書裏有好東西。這和我們古人所說得“書中自有顔如玉，書中自有黃金屋”有點異麯同工吧。所以在兒子上幼兒園時候，我帶他去的最多的地方不是商場，遊樂場，而是新華書店。在新華書店裏，麵對這麼多兒童讀物，孩子的閱讀和學習興趣自然而然的就提升瞭。

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好!!!!!

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內容全麵，講解得詳細。

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好!!!!!

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