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内容简介

　　《高等院校电工电子技术类课程“十二五”规划教材：电工与电子技术实验》于项目驱动原理，以培养学生实际操作技能、工程综合设计能力和创新研究能力为目标，按照循序渐进、全面开放、自主实验的教学原则，首先介绍了项目驱动的实验教学体系的构成和项目的基本要求，继而从实训性实验、基础性实验出发，培养学生的实际操作技能，然后介绍了综合性实验和设计性实验，最后还系统介绍了电子电路综合设计的方法。所有实验内容都经过了严格的验证，实践证明：该实验教学体系的应用对于培养学生的工程综合设计能力具有重要的作用。《高等院校电工电子技术类课程“十二五”规划教材：电工与电子技术实验》别适用于理工科本科学生系统学习电工电子和微机类课程及相关实践，也可作为应用型高职院校的参考教材。

内页插图

目录

第1章 参考项目要求
1.1 电路理论部分
1.2 模拟电子技术部分
1.3 数字电路与逻辑设计部分
1.4 数字电路与微机原理模块
1.5 电路与模拟电路模块
1.6 电工技术模块

第2章 项目驱动机制的实验内容体系
2.1 实验内容的基本要求
2.2 根据项目拟定的实验内容体系
2.3 实验课程的考核

第3章 实训性实验
3.1 常用电子仪器仪表的使用
3.2 印制电路板制作与锡焊工艺
3.3 TTL集成电路的功能测试
3.4 常用低压电器的认识与安装

第4章 基础性实验
4.1 受控源特性测试（VCCS及VCVS）
4.2 线性有源-端口网络
4.3 三相星形联接电路
4.4 晶体管共射极单管放大电路
4.5 两级阻容耦合放大电路
4.6 负反馈放大电路
4.7 组合逻辑电路的设计
4.8 触发器应用实验
4.9 555时基电路及应用
4.10 电动机的启动控制电路实验
4.11 8255输出实验
4.12 8253定时／计数器实验
4.13 日光灯电路的功率因数提高

第5章 综合性实验
5.1 基尔霍夫定律和叠加定理实验
5.2 交流参数的测定
5.3 一阶电路瞬态响应
5.4 多级放大器的耦合比较实验
5.5 集成运算放大器的基本运算电路
5.6 比较器、方波-三角波发生器
5.7 整流、滤波和稳压电路
5.8 函数信号发生器
5.9 压控振荡器
5.10 简单电子振荡器的设计
5.11 有源滤波器实验
5.12 计数、译码、驱动显示电路
5.13 A/D、D/A转换电路
5.14 变压器极性的测定
5.15 8259A硬件中断实验
5.16 串并转换实验
5.17 8251可编程串行口与PC机通信实验
5.18 电机的点动、长动及多点控制设计
5.19 三相异步电动机的正、反转控制电路
5.20 A/D转换实验
5.21 D/A转换实验
5.22 温度控制实验
5.23 8253定时／计时器实验

第6章 设计性实验
6.1 线性动态网络响应的研究
6.2 延时熄灯拉线开关电路
6.3 正弦稳态电路相量的研究
6.4 动态实验电路的设计
6.5 受控源电路的设计
6.6 RC正弦波振荡器实验
6.7 运算放大器电路的应用与设计
6.8 用运算放大器组成万用电表的设计与调试（电路）
6.9 波形发生器
6.10 电压-频率转换电路
6.11 语音滤波器
6.12 家用电器过压保护器
……

第7章 电子电路综合设计
参考文献

前言/序言

　　电工与电子技术实验是培养学生实际操作技能、工程综合设计能力和创新研究能力的重要课程。通过电工与电子技术实验，使学生系统掌握电工与电子产品的生产、调试工艺；学会电工与电子产品生产过程中所使用的仪器仪表的使用方法；掌握电工与电子产品的原理设计和工艺设计全过程，并能应用所学知识，解决生产与生活中所遇到的各种问题，特别是将电工和电子技术与其他学科相结合、将电工和电子技术渗透与应用在其他学科，以解决其他学科的实际问题。因此，电工与电子技术实验是工科学生十分重要的实践课程，已经受到我国高等院校与生产企业的高度重视。
　　湖南科技大学电子与电气技术实验教学中心坚持长期的探索研究，以培养学生实际操作技能、工程综合设计能力和创新研究能力为目标，按照循序渐进、自主实验的教学方法与模式，坚持虚拟仿真与实物实验相结合、传统内容与现代实验内容相结合、软件与硬件相结合，构建了基于项目驱动机制的电工与电子技术实验教学体系。要求学生通过实验，完成一个作品的制作与调试，在实验过程中，得到实际操作技能、工程综合设计能力和创新研究能力的培养；要求教师在教学指导过程中，坚持循序渐进、全面开放、自主实验的教学原则，积极探索电子技术实验教学的引导式、启发式、探究式、问题式等教学指导方法，通过全体教师的共同努力，切实培养学生的实际操作技能、工程综合设计能力和创新研究能力。
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