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內容簡介

　　《實用視唱教程（套裝上下冊）》共十四個單元，每個單元一個調，囊括瞭三個升降號調號內的大小調。每個單元分四課，每課包含四首“精唱”與八首“泛唱與節奏讀譜”鏇律。其中“精唱”麯目要求學生熟練且有錶現地視唱，甚至於要求背唱；“泛唱與節奏讀譜”麯目可以鍛煉學生視譜即唱的能力，也可以作為節奏讀譜的材料，讀譜過程中可以不局限於樂譜中的譜號，可以綫間位置不變更換譜錶要求學生練習。每課的節奏訓練既強調節奏型的訓練，也強調節拍的感知，更注重不同節奏型以及不同拍感的比較。

目錄

上冊
第一單元 C大調視唱
第一課
第二課
第三課
第四課
第二單元 a小調視唱
第三單元 G大調視唱
第四單元 e小調視唱
第五單元 F大調視唱
第六單元 d小調視唱
附：基本練習Ⅰ

下冊
第七單元 D大調視唱
第八單元 b小調視唱
第九單元 bB大調視唱
第十單元 g小調視唱
第十一單元 A大調視唱
第十二單元 #f小調視唱
第十三單元 bE大調視唱
第十四單元 c小調視唱
附：基本練習（Ⅱ）
後記

前言/序言

實用視唱教程（套裝上下冊） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

一般一般一般一般一般

評分☆☆☆☆☆

我喜歡這本書~，和印象裏的有一點點區彆，可能是我記錯瞭書比我想的要厚很多，就是字有點小，不過挺實惠的，書非常好，正版的，非常值，快遞也給力，必須給好評，就是感覺包裝有點簡陋啊哈哈~~~不過書很好，看瞭下內容也都很不錯，快遞也很給力，東西很好 物流速度也很快，和照片描述的也一樣，給個滿分吧 下次還會來買！

評分☆☆☆☆☆

很好，運輸沒有損壞，發票也開瞭

評分☆☆☆☆☆

C大調視唱 K第K十單元 第二課 bE大調視唱 第六單元 第四課Q g小調視唱d a小調視唱 A大U調視唱 bE大調視唱 第二單元 下冊 #f小調視唱 第五單元 第十單元 第十二e單元 第一課 第六單元 附：基本練習（Ⅱ） 下冊 k#f小調l視唱 第m二課 an小調視唱 第二單元 附：基本練習（Ⅱ） g小調視唱 附：基本練習Ⅰ d小調視唱 第七單元 g小調視唱A 第三課B 第十四C單元 第四單元

評分☆☆☆☆☆

發貨挺快的，書質量也不錯，武漢大暴雨也能及時送到

評分☆☆☆☆☆

印刷不錯，紙質也不錯。應該給好評。

評分☆☆☆☆☆

[ZZ]在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。[SM]思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。[BJTJ] 　　古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。[NRJJ]而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。[QY]有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 　　年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。[SZ]於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 　　 [SM]如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ 　　[BJTJ]還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 　　於是，一嚮被稱為“清水衙門”的教育聖地——校園變得越來越汙濁瞭，連小學生在學校就要經受“廉政文化進校園”之類的社會考驗，心得體會《廉文讀書心得體會——讓我們都昂首地活著吧》(http://www.unjs.com)。這是社會的進步，還是社會的退步？ 　　[NRJJ]人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 　　所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 　　意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”

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很好

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幫彆人買的

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