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编辑推荐

《爱使坏的告白信（2）》是魅丽优品史上最具创意的鬼才作家西小洛的作品，它是首部校园意识结构穿越文，书里有天马行空的设定、无懈可击的情节、难以捉摸的奇遇、冲突不断的时空和盘根错节的线索，聪明的你，能看清楚作者笔下的异次元穿越吗？一起来体会吧！

内容简介

《爱使坏的告白信（2）》的作者是西小洛。
《爱使坏的告白信（2）》：呃，我不是正在上地理老师的课吗，眼前这个用粉笔头砸醒在课堂上开小差的我的一爆炸头一大叔是谁？周围这群不认识的同学又是谁？什么？我又被穿越了！不对，不是穿越，我成了穿越的受害者？还是说，我现在所经历的一切都是一场梦，一个好长好长的梦……如果是梦的话，为什么一切都这么真实，这么熟一悉？还有，眼前这个比夏尤还要帅、还要优秀的美少年是怎么回事？我怎么凭空多了一个弟弟？而且，这个弟弟还有个分身？神啊，我的世界又要变成什么样子啊？我不要再穿越了啦！

作者简介

    西小洛，
    固执的金牛座女生。
    成天抱着薯片、可乐、西瓜、爆米花、巧克力沉浸在历史的世界中。
    最大的兴趣是流连于各大博物馆，找寻穿越的秘籍。
    看到耳环、发簪之类就忍不住让自己月光。
    不可救药地迷恋古典气质帅哥，只要撞见就忍不住想上去搭讪，或者给其披件古装。
    超级神经质地觉得自己最好住在闹鬼的地方……

目录

楔子
笫一章
神啊，我不想穿越
第二章
该死的，决斗吧
第三章
接招吧，夏尤
第四章
未来你会喜欢上我
笫五章
告诉我，怎么回去
笫六章
我没有说谎
笫七章
一个时空两个人
笫八章
错乱的时空，错乱的人
笫九章
逆转吧，悲剧
笫十章
我在未来等你
尾声

精彩书摘

“这是什么?”我猛然回神，抬头问苏誉。
苏誉望着我，平静地说：“2012年的你和我。” 2012年的我和苏誉? 不可能，2012年的我是和夏尤在一起的，2012年的我……等等，难道 2012 年已经改变，未来我成了苏誉的女朋友? 不可能，这太荒谬了，我的2012年是属于我和夏尤的，不是苏誉。就 算时 空改变，我也不会接受苏誉，我要的是夏尤! “我不相信，2012年不是这样的，我不相信……”我步步后退，不愿 相信 所看到的。
我不相信2012年已经改变，我更不愿意相信，在未来，在2012年，我 和夏 尤已经形同陌路，取代夏尤在我身边的人是被我视为弟弟的苏誉。
“你相信也好，不相信也好，苏达达，这就是2012年，我来自2012年 。” 苏誉抓住我，迫使我面对他，就像迫使我面对现实一样。
可是这样的现实我不相信，我不接受，我的未来、我的人生、我的命 运应 该由我自己决定，而不是这部破手机，不是这几张照片，不是苏誉的几句 话就 可以决定的! 这时，家里的大门打开了，一个人走了进来，他生气地叫着： “我 一定要 抓到那个把我关在地下室的家伙，要是被我抓到了，我一定不会放过他!” 是苏誉! 我扭头看楼下，一身狼狈的苏誉走了过来，他漫不经心地抬头，看着 我笑 起来：“达达，你在做什么?” 他说着，目光落在我身旁的人身上，一瞬间，他整个人像石头一样僵住 了，一动不动，指着我身旁的人震惊地张开嘴。
一个时空两个相同的人，见到的人都会震惊吧。只是这个时空的苏誉 显然 被吓得不轻，他指着我身旁的苏誉，眼睛瞪得跟灯泡似的，然后两眼一翻 ，昏 倒在地上。
“苏誉!”我想要过去看看他怎么样了，身旁穿越而来的苏誉拉住了我 。
“苏达达，如果你要走向苏誉，走向这个时空的我，就忘记夏尤和我 重新 开始，我们的未来一定会比你和夏尤要精彩。”苏誉拉住我的手，他的力 气很 大，抓得我手腕生疼。
我回头看看他，又看看倒在地上的苏誉，心慢慢冷下来。
我用力地甩开他的手，说： “无论未来怎样，我只知道，现在我喜欢 的人 是夏尤，将来我喜欢的人也是他，永远不会改变。” “无论未来怎样你还是喜欢他?夏尤有什么好的?为什么你守着他看也 不 愿意看我一眼呢?当年是你把我从孤儿院里带了出来，是你给了我家的温暖 ， 给了我生活的希望，这些现在你要全部拿走吗?”苏誉变得很激动，抓着我 的 胳膊大叫起来。
“苏誉，你给我听好了，在我的过去里，在我原本的记忆里，根本就 没有 你这个弟弟。我没有去过孤儿院，我们家没有养子，我们家没有苏誉这个 人， 甚至我的世界里也没有苏誉这个人。”我愤怒地叫起来。
这个家伙，要我怎么说他才会明白! 强扭的瓜不甜，我不喜欢他，就算时空改变，就算历史改变，我的记 忆和 我的心永远不会背叛我。
…… P142-143
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还不错吧~还不错啊~~~

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书很不错，买得很值!

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题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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