演讲与口才（第8卷）（总第480-495期，合订本）（学生版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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演讲与口才杂志社 编

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• 演讲与口才
• 口才训练
• 演讲技巧
• 沟通技巧
• 学生版
• 合订本
• 第8卷
• 总第480-495期
• 语言艺术
• 实用技能

出版社： 演讲与口才杂志社

ISBN：9771006469009

版次：1

商品编码：11168138

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-01-01

用纸：胶版纸

页数：383

字数：540000

正文语种：中文

内容简介

专为莘莘学子贴心编制，包含能说会道、交际乐园、演讲知识宫、辩论圆桌、口语训练营、作文与表达等经典重磅栏目。18岁时你在花季交际中有着怎样的经历？假如，有一天，你突然决定要离开学校，到陌生的地方去流浪，经历了前所未有的恐慌、绝望，还有疯狂，那时，千万别自暴自弃，记住：上帝会原谅善良人的出格。生活中，我们总会不期而遇一些蛮不讲理的刺头，如何巧妙应对？“论辩圆桌”给出一种好方式：仿射他，令他无话可说。

内页插图

目录

先声夺人
不要丢了你的自知之明
受人之托，忠入之事
得意之时莫忘形
闲谈莫论人非
一辈子，一句话
风度是一种力量

能说会道
跟郭德纲学学幽默表达术
话里有情，一语万金
他人的“糗事”不是你的说话素材
堵住“搬弄是非”的话
“百度之父”李彦宏的嘉言警句
自嘲是最高明的幽默
批评要对事不对人
用什么表达方式代替指责？
为什么葛优能说出良药不苦口的话
闭上刀子嘴，留下豆腐心
管好嘴巴，别让“未打造”的话出口
面对指责，试试这些应答“兵法”
姚晨：“排山倒海”的“大嘴巴”哲学
一句顶一万句
别说标榜自己的话
行得正，也需“说得正”
请来刘欢做”教练”，练出中国好“声音”
说话时，要多为别人着想
有口无心，“弦外之音”会伤人
颠倒语序，大有玄机
吴秀波：用“心”演戏，用“智”说话
说话要善解人意
说话，请不要“夹枪带棒”
众“星”亮相，教你说话像磁石一样

交际乐园
韩庚：不把朋友当成垫脚石
与人交际，深明大义
算计别人，伤及自己
面对冒犯，先要自我反省
交际中，要做些雪中送炭的事
得理也须让人
耍小性子，不顾大局失人心
交际中，要做个明白人
陈坤：生命的天空友情在飞翔
不忘本的人，更让人敬重
要见得人家好
凡事留余地
韩寒：“青年领袖”的好人缘是如何修成的
舍小利为大谋
不要以为自己就是尺度
留个“台阶”给人下汪沁沁
“透明人”王菲：与人交往真性情
小心别人“捧杀”你
交际中，不要给人出难题
善待他人的“不感冒”
玲花与曾毅，用友情铸就凤凰传奇
能“屈”，才能“伸”
“认死理”必撞墙
与人交往，要摆正自己的位置

交际文苑
亲，感谢你找我麻烦
道不同，也伸出援手
55封道歉信的光芒
陪你做一只蘑菇
阿斯德的君子风度
送水工给梁振英上人生课
谁配骂胡适？
你送给别人什么
班超的气量
奥巴马的请假条
记仇不过夜
二十一年不曾蒙灰的承诺
大度不是傻
想拥抱怎能握着拳头
不要“允许”别人对你无礼
要生气，慢半拍
把善良装进包里
吕景夫对弈识人
第十二次微笑
卡辛何以令肯尼迪感动
宋小宝的“娘娘范儿”
不要对朋友进行人情勒索
孙权的“窥视墙”
非暴力惩罚
胡适的做与不做
开启陈坤的心门
心灵之约
蒋琬的大度
留给鬣狗的美餐
蠢分钟哲理做事
大师的绝招
爱的力量
最后的赢家
佛像与石阶
山把我们举高
把身边的人当成贵人
九十六秒航线
尊重的力量
看清自己
帮别人，还是帮自己
说与做
都有理
价值的转换
德行的传播方式
一头牛的心理变化
不负我心勇担当
“全知全能”的小刀

花季交际
白柏不是多来A梦
史蒂文的微笑
我愿意被你放逐天际
抠门的周晓北
胡天鹏的“名言”有点拽
上帝会原谅善良的人出格
高三的碎发男生
我愿意叫你“段哥”
上帝的旨意
周亚男的生财之道
铲除心灵的糖皮
圣诞夜里的“偷盗节”

演讲知识宫
让你的演讲为听众“解渴”
给演讲加“戏份”，彰显戏剧化效果
在对比中，强化演讲主题
“画面感”：给演讲添点“3D”色彩
灵活“穿插”，增强演讲活力
把“水”倒掉，灌上“香水”
演讲结构美，才能更引人
幽默：演讲中的“轻骑兵”
再加一度，让演讲沸腾起来
巧借一线串“珍珠”
洞察本质，深刻立意
发人深省的演讲更具号召力
演讲得失谈
趋利避害的演讲，挽救一家世界级企业
噢，奥巴马演讲玩“吐槽”
一次演讲弄丢一个国家
如何让听众牢牢记住你？
由此及彼，升华演讲主题
张治中演讲“请夫人作证”

论辩圆桌
易位反驳，胳膊轻松拧大腿
就地取材：辩出十分精彩
在引申作答中“翻身”
辩论中的同中求异术
偷天换日：孙悟空的“装天术”
顺着对方的“藤”去摸“瓜”
仿射，令对方无话可说
逼敌抉择，稳操胜券
“拿来主义”巧借用，惜力、打力驳论敌
适时反唇相讥
找准推翻对方论据的发力点
巧识前提破绽，妙取论辩关键
论辩智慧眼
董仲舒巧驳主父偃
小元方避实就虚化刁难
巧陈利害，鲁连赢论辩
李二爷过寿，“二难”对峥
妙语辩出“三无”图书馆
小金圣叹巧涮“八股文”

口语训练营
“冷面笑星”方清平，教你“没事偷着乐”
韩寒的口才密码
“小王爷”王自健：“绝版口才”这样练
跟谭乔学两招，“搞笑”又“高效”
梁宏达：“铁嘴老梁”送你一张铁嘴
嘻哈包袱铺：说话幽默有啥难？
绕口令插花
太盗盗宝
球鞋
谷种和古董
双曼米线冷面店
金雕和紫貂
俩老道

名人故事会
汪涵妙劝欧弟
齐白石三“刺”张大干
宋丹丹妙劝继女
徐悲鸿三请齐白石
黄晓明三劝柯震穿
子贡巧言妙道乱四国
口语故事
路遥知马力，日久见人心
各扫自家门前雪，休管他人瓦上霜
露马脚
只认衣裳不认人
以小人之心，度君子之腹
搬是非

快言快语
杜甫的一封声明信
高中生国旗下的演讲“讨伐”了谁？
消停会儿吧，提着“状元神药”的“神仙”
不说“狠话”
不要让真话失去应有的本色
如此“护犊子”的校长不妨再多些
穿8套校服，要唱什么戏？
别说绝情过头话
致“桥脆脆”们的一封公开信
你这是什么态度？
“试错”方能求正
应让学生的灵魂自由舒展

男生女生悄悄话
我们今生还能遇见吗？
跳过青春，闪了腰
我们的青春，曾路过那棵山楂树
十七岁，一个人的“桃花劫”
蘑菇头女生与富二代的偷拍事件
莲花的归宿是荷塘，不是鱼缸
黎陌上，我欠你一句对不起
青春叶脉上的音符
青涩年代的秘密
唐果，你梦见月亮了吗
送人一朵微笑
531的青春谎言

演讲辞选登
语言能力决定了你的世界有多大
这样的“被锻炼”我们吃不消
你必须多根“指挥棒”
老师凭什么让学生跪下？
请忘记蜈蚣的第二十八号左脚
把聪明用到正地方
做我自己
请不要这样证明自己
要看做成多少事
人生有没有意义？
捐款岂可抵消处分？
我叫“根号二”
我只做郭敬明
别让头脑成为他人的“跑马场”
相信自己是一种力量
自负会蒙住左眼，享乐会蒙住右眼
“根号二”开始“奔三”
谁来收拾这一地鸡毛？
课前三分钟演讲
你现在正在干什么？
不痴难以成“魔”
每人只有一把“盐”
擦亮你的武器和盔甲
一切取决于你，而非别人
“我就来”
“学习”的智慧
钻石就在你家后院
请为自己投一份“成功保险”
“测智商”是一堂闹剧
迁就也是一种美

海外来风
让总统给自己100美元
给阿根廷副总统开罚单
德国中学生不敢用盗版
德国中学生缘何告赢劳动局
给阿沙丽一个辛普森
奥地利中学生喜欢“找亏吃”
有一种拒绝叫坚守
九岁女孩和校餐的抗争
邀请总理跳舞的女孩子
洛芬的收获
艾瑞克与老人

心理测试
你的人际关系及格吗
你如何对待讨厌的人
冒失鬼，你又忘了什么？
你自己拿得定主意吗？
从脱衣方式看你的性格
看看流言蜚语对你的杀伤力

评说名嘴
曹可凡，话“糙”理不凡
C罗：说话不绅士的“足球先生”
吴彦祖：寻常话语，非常道理
粉丝一大票，嘴巴像“大炮”的腕儿们
周杰：造谣中伤为哪般
光头孟非：名嘴吐佳言，妙语留齿香
蔡澜：机锋妙语点醒世人
鲁豫，好好做点功课吧
冯仑：睿智“仑语”道心得
张绍刚：说话能否留点情面？
延参法师：“萌言萌语”乐翻天
西蒙，考威尔：说话请留点口德

作文与表达
是校规，还是“笑规”？
防钓技术
不是每个孩子都有说脏话的机会
世上没有不受伤的花
在低处微笑
举手像鼓掌
光是太阳的语言
墙外的苹果
救起了落水的信任
第一堂课教你如何犯错误
将“美丽”进行到底
每个人都需要一个榜样
爱的木偶
残缺的果实
新来的两位和尚
两棵树
不要挥霍你的天赋
校园智多星
我爱说气话，怎么办？
朋友说我“不讲义气”，怎么办？
朋友喜欢打“小算盘”，怎么办？
老师总是向家长告我的状，怎么办？
我“脾气倔”，怎么办？
我不想举办生日聚会，怎么办？

聚宝盆
成语解析
耳提面命
对答如流
谈言微中
一语道破
不卑不亢
事与愿违
言语祸福
丁俊晖怒斥球迷“不懂球”遭炮轰
高晓松幽默回应“站错队”得称赞
杨颖微博扬言炸飞机惹误会
宋丹丹为人仗义执言受好评
金星怒斥李在元粉丝失水准
霍思燕沉着回应批评显大度
徐濠萦发飙骂人被批“真没素养”
羽泉低调回应被赞“全民榜样”
花季少女抢座，动口动手遭众责
中年夫妻让座，一语感动无数人
郭德纲回应“抄袭”被批“不厚道”
那英诚恳“认错”被赞“好榜样”
妙语赏析
李宇春妙答“七年之痒”
胜利的皱纹
宋英杰借用风雨谈社会
挖井与挖坑
小威巧释“国旗落地”化尴尬
毕福剑机智“补台”
蔡康永说“羡慕”
说林啄木鸟
别让好心伤人面子
别让好心伤人面子
“不中听的话”，打住
读故事，学交际
进之冒死救友
汲黯交友搞“特殊”
韩愈“炒作”牛僧孺
不要拿别人的生理缺陷开玩笑
陈雷胶漆
剂貌辨救友
我手写我口
说“鼓掌”赢来掌声如潮
妙解“起高调”
项链和香链
过节和过解
妙解姓名巧介绍
惜力打力，制止刻薄同学
轶闻趣事
小处识人的智慧
做人当有“人味”
睡衣女侠“一语”解救人质
夏雨“拍砖”
内心变强大的十个诀窍
奥巴马幽默机智化尴尬
管仲三句话治理好一个国家
明星获奖感言趣录
这9句话请不要对父母说
弘一法师说“高兴”与“痛苦”
罗素的坦言
最好的绝技
普拉蒂尼拒命名
任长渭收“盗名者”为徒
王蒙妙对“诺贝尔奖”
朱德巧言说服主张“散伙”官兵
一堂“很好”的拼图点评课
把一辈子“活三遍”
女星妙语回应“花瓶”
不给总统面子的人
春兰秋菊，各有一时之秀
武则天揭告密者的丑
只和强于自己的人过招
遵命与抗命
有些差评你无需在意柳叶随风卷
冰心教女做“真人”徐长才
凡事问管仲
郭敬明绵里藏针
士兵才是最可敬的人
口才剧场
不听老婆的话
文人妙答
“冒失鬼”一语惊醒冯玉祥
阿凡提开染坊
敬新磨一语救县令
偏不让他成名
脱口秀
有此一失
科比“白痴论”伤人心
母鸡也有生理期？
“美女作家”彪悍回应遭炮轰
陈升“狗屎论”惹非议
孙杨，“我觉得”伤人太重
不管在哪里“都摆得平”？
女球员歧视盲歌手引众怒

幽默与笑话
笑话中的哲理
英语幽默集萃
校园幽默
大人物的小幽默
童言无忌
经典笑话撷英
笑话中的哲理
英语幽默集萃
校园幽默
大人物的小幽默
童言无忌
经典笑话撷英
笑话中的哲理
英语幽默集萃
校园幽默
大人物的小幽默
童言无忌
英语幽默集萃
大人物的小幽默
经典笑话撷英
童言无忌
校园幽默
英语幽默级萃
大人物的小幽默
笑话中的哲理
经典笑话撷英
童言无忌
校园幽默
英语幽默集萃
大人物的小幽默
笑话中的哲理

精彩书摘

　　同学们：
　　大家好！最近发生了两条很有对比价值的新闻，一则是湖南省常德市德山经济开发区莲池中学初二的三个学生竟被校领导威逼长跪校门口示众；另一则新闻是，一位苏州西交利物浦学校的外国老师上课时一直双脚跪在地上为学生答题解惑。
　　“逼跪惩罚”和“跪着讲课”，形式一样却有着本质上的差别。于前者，是一种学生人格的污辱。通过“跪的方式”，老师的目的是想促其反省，并给他人一个警示，但却忽略了“严重践踏学生尊严”的事实；于后者，却是一种学生人格上的尊重。因为老师把学生当成了平等的人，虽然通过下跪“降低了自己的身份”，却使自己的师德变得无比高大。
　　在一些教育家看来，“逼跪学生”无疑是一种最可怕的心理伤害，是一种最极端的教育行为。学生也是人，而且身心不断成长的他们更需要受到尊重。但我们的教育却没有满足学生这样的需求。我们的教育与国外最大差别在于，由于受分数定输赢的影响太深，学校和老师在管理方式上缺乏人性化、针对性，一味采取“粗暴式教学”：首先树立自己的绝对权威，然后再去管理和教育，而忽视了学生的个性化，以及他们的最基本需求。而相反，国外采取的是“开放式教学”：师生首先在人格上是平等的，他们平等交流、互相沟通，老师不用身份去压制学生，而是基于讲事实、摆道理的基础。正是这样的教育理念，才构建了更为理性、宽容、和谐的教育、学习、生活环境。曾经就有个例子，一个美国母亲将孩子所在的学校告上法庭，因为她认为学校老师的教育方法不当，使孩子将“0”只当成了数据，却不能想象成一个鸡蛋、月亮甚至其他有想象力的东西，使孩子的想象力变低了。
　　我们对苏州西交利物浦学校那位外国老师跪着答题解惑感到惊讶，那是因为这种举动颠覆了我们的传统认知。难道学生还可以有这样的待遇？老师还可以这样进行教学？这些问题确实值得我们探讨。现在，很多老师把自己当成了弱势群体。对此，我们可以理解，但是老师不能逃避对自身责任认识不清的因素。前不久，一名四川的教师给省委书记留言：“随着社会发展，学校教育面临两难境地，教师想教好书，但又怕教书；教师想管学生，但又怕管学生。认真负责的教师经常会出问题，教师逐渐变成弱势群体。”其实，出现“想教又怕教”的现象，不是“学生成长太快”，而是“老师进步太慢”，是老师还未能适应学生的发展形势。
　　……

前言/序言

《沟通的艺术：激发潜能，成就表达》（第8卷）（总第480-495期，合订本）（学生版） 引言 在信息爆炸、瞬息万变的时代，清晰、有力且富有感染力的沟通能力，已不再是少数精英的专利，而是每个渴望成长、追求卓越的学生必备的核心素养。无论是在课堂上的学术探讨，社团活动中的组织协调，还是未来的职场竞争，一次成功的演讲或一次有效的口头表达，都可能成为你人生轨迹中的重要转折点。 《沟通的艺术：激发潜能，成就表达》第8卷，作为一套集理论与实践于一体的系列丛书，致力于为广大学生提供一套系统、全面且极具操作性的口才训练指南。本卷（总第480-495期合订本）更是精选了系列中面向学生群体的精华内容，旨在帮助每一位读者发掘自身潜在的表达魅力，掌握不同场景下的沟通技巧，提升自信心，最终实现自我价值的提升。这不仅仅是一本书，更是一把开启沟通智慧的金钥匙，一个陪伴你成长，点亮你表达之路的良师益友。 核心内容 本合订本以“激发潜能，成就表达”为核心宗旨，围绕学生学习和生活的实际需求，从多个维度深入剖析演讲与口才的奥秘，并提供切实可行的训练方法。 第一篇：理解演讲与口才的本质与价值 沟通的基石：认识语言的力量 语言不仅仅是传递信息的工具，更是思想的载体，情感的桥梁，以及塑造认知的力量。本篇将深入探讨语言的本质，包括词汇的选择、句式的构成、语气的运用等，如何影响听众的理解、情感和决策。 我们将分析不同语言风格的特点，如正式与非正式、学术与生活化、说服性与描写性等，帮助学生认识到在不同场合下选择恰当语言的重要性。 同时，本篇会引导学生思考，一次成功的口头表达，如何能够有效地传递思想，激发共鸣，甚至引发积极的社会变革。 演讲的魅力：从内心到舞台的蜕变 本篇将揭示演讲的独特魅力所在，它不仅仅是站在讲台上说话，更是一种综合的艺术，融合了思想的深度、情感的温度、逻辑的严谨以及表现的生动。 我们将探讨演讲对于个人成长的价值，包括提升自信心、锻炼逻辑思维、拓展知识视野、培养领导力等。 从“为何要演讲”到“演讲能带来什么”，引导学生认识到演讲不仅仅是为了完成一项任务，更是实现自我表达、影响他人、贡献社会的重要途径。 口才的智慧：日常沟通中的艺术 与正式演讲不同，口才更侧重于日常、非正式的交流。本篇将深入解析生活中的口才应用，包括如何进行有效的倾听、如何清晰地表达自己的观点、如何化解沟通中的冲突、如何进行恰当的社交互动等。 我们将探讨不同情境下的口才需求，例如在小组讨论中如何贡献自己的想法，在与老师交流时如何提出有效的问题，在与同学交往时如何建立良好的人际关系等。 通过分析大量的案例，引导学生认识到，精湛的口才能够在日常生活中为你赢得尊重、建立信任、解决问题，并使你的社交生活更加丰富多彩。 第二篇：构建演讲与口才的理论框架 演讲准备：从构思到定稿的流程 选题与立意： 如何选择一个既有意义又吸引人的主题？如何确立演讲的核心观点，让信息传递更聚焦？本篇将提供一套系统的方法，帮助学生快速找到适合自己的演讲主题，并明确演讲的最终目的。 内容组织与逻辑构建： 演讲稿的结构至关重要。我们将详细讲解经典的演讲结构模式，如“总-分-总”、“提出问题-分析问题-解决问题”、“时间顺序”、“空间顺序”等，并教授如何根据主题和听众特点灵活运用。 素材搜集与运用： 丰富且有力的素材是演讲的血肉。本篇将指导学生如何搜集数据、引用名言、讲述故事、运用图表等，并教授如何将这些素材有机地融入演讲稿，增强说服力和感染力。 语言锤炼与润色： 如何用精准、生动、富有表现力的语言来表达思想？我们将探讨词语的选择、句式的变化、修辞手法的运用（如比喻、排比、设问等），帮助学生写出既有深度又不失趣味性的演讲稿。 稿件的修改与完善： 一份优秀的演讲稿往往是经过反复修改打磨的结果。本篇将提供有效的修改技巧，帮助学生发现和修正稿件中的不足之处，使其更加完善。 表达的要素：声音、体态与眼神的协同 声音的艺术： 声音是演讲最直接的载体。本篇将深入解析声音的要素，包括音量、语速、语调、停顿、共鸣等，并提供针对性的发声练习方法，帮助学生练就响亮、清晰、富有感染力的嗓音。 体态的语言： 身体语言是无声的沟通，往往比语言本身更能传达情绪和态度。我们将探讨站姿、手势、面部表情、走动等体态要素，以及如何运用它们来增强演讲的吸引力和说服力。 眼神的交流： 眼神是连接演讲者与听众心灵的桥梁。本篇将指导学生如何通过眼神的运用，与听众建立真诚的连接，传递自信，吸引注意力，并引导听众的情绪。 即兴口才：临场应变与思维的闪光 在许多场合，我们无法充分准备，需要依靠即兴发挥。本篇将揭示即兴口才的训练方法，包括如何快速组织思路、如何抓住话题核心、如何运用“金句”和“万能句式”来应对各种情况。 我们将提供一系列训练方法，如“主题联想”、“故事串联”、“观点辩驳”等，帮助学生在压力下也能从容应对，展现出敏捷的思维和出色的表达能力。 第三篇：实践与提升：掌握不同场景下的沟通技巧 课堂发言：自信表达，抓住机遇 本篇将聚焦学生在课堂中的发言技巧。如何针对不同类型的提问做出恰当回应？如何清晰地阐述自己的观点，让老师和同学理解？如何提出有深度的问题，引发更深入的讨论？ 我们将提供具体的策略，如“准备‘金句’”、“听清问题再回答”、“运用‘三明治’法则”等，帮助学生克服课堂发言的恐惧，积极参与，提升学习效果。 小组讨论与协作：有效沟通，达成共识 在小组项目中，有效的沟通是成功的关键。本篇将指导学生如何在小组讨论中有效地表达自己的想法，如何倾听和尊重他人的意见，如何化解分歧，如何推动小组达成共识。 我们将提供“轮流发言”、“积极倾听”、“复述确认”、“寻求共同点”等技巧，帮助学生在团队协作中扮演积极的角色，共同完成目标。 公开演讲与展示：征服舞台，展现风采 本篇将针对学校社团活动、比赛、大型集会等公开演讲场合，提供从内容准备到现场表现的全方位指导。 我们将详细讲解如何进行演讲的开场与结尾，如何运用幽默和互动来吸引听众，如何处理突发状况，以及如何进行赛后复盘，不断提升演讲水平。 通过分析成功的演讲案例，激发学生对公开演讲的兴趣和信心。 辩论技巧：逻辑思辨，清晰论证 辩论是锻炼逻辑思维和口才的绝佳方式。本篇将深入解析辩论的规则与策略，包括如何快速构建论点、如何有效反驳对方、如何进行总结陈词等。 我们将提供“二分法”、“类比论证”、“因果论证”等论证方法，以及“偷换概念”、“诉诸权威”等常见辩论陷阱的识别与应对，帮助学生在辩论中游刃有余。 社交礼仪与表达：优雅沟通，赢得好感 除了学术和公开场合，日常社交中的口才同样重要。本篇将探讨如何在社交场合中进行得体的交流，包括如何进行自我介绍、如何开启话题、如何进行赞美和感谢、如何进行礼貌的拒绝等。 我们将强调“真诚”、“尊重”和“同理心”在社交沟通中的重要性，并提供实用的沟通范例，帮助学生建立良好的人际关系。 第四篇：个性化提升与持续发展 克服口才障碍：自信心与心理建设 许多学生在口才表达方面存在畏惧、紧张等心理障碍。本篇将深入分析这些障碍产生的原因，并提供一套系统的心理建设和克服方法，包括“积极自我暗示”、“情景模拟”、“认知重构”等，帮助学生逐步建立自信。 训练方法与资源：自主学习的路径 本篇将为学生提供一套完整的自主学习和训练方案，包括但不限于： 推荐阅读书目与影音资料： 引导学生拓展学习渠道，接触更多优质的沟通资源。 日常练习小技巧： 如“每日一句好词”、“模拟对话”、“录音复盘”等，将口才训练融入日常生活。 社群与交流平台： 鼓励学生参与相关的学习社群，与同伴交流心得，互相学习，共同进步。 长期发展规划：让口才伴随成长 口才的提升是一个持续的过程。本篇将引导学生思考如何将口才能力运用到未来的学习、实习、就业乃至人生发展中，并制定长期的口才能力发展规划。 强调“学以致用”，鼓励学生在实践中不断学习、反思和进步，最终成为一个真正具备影响力和沟通智慧的人。 结语 《沟通的艺术：激发潜能，成就表达》（第8卷）（总第480-495期，合订本）（学生版）是一份精心打磨的礼物，送给每一个渴望在人生的舞台上闪耀的学生。它不仅仅是知识的传递，更是潜能的唤醒，是自信的注入，是通往更广阔世界的通行证。请翻开这本书，让每一次阅读，每一次思考，每一次练习，都成为你向更优秀的自己迈进的坚实一步。愿你在这里找到属于自己的声音，用语言的力量，点亮属于你的未来。

评分☆☆☆☆☆

要说这本书最大的价值，我觉得是它打破了我对演讲的固有认知。以前总觉得演讲是少数“天生能说会道”的人的专利，但这本书让我明白，演讲更像是一种技能，是可以后天习得和不断打磨的。它从根本上剖析了观众的心理，让我们理解为什么有些演讲能打动人心，而有些却让人昏昏欲睡。我曾经尝试过模仿我心目中的演讲偶像，但总觉得“神似而形不似”，这本书正好填补了我这方面的空白。它详细讲解了如何根据不同的听众调整你的演讲风格，如何识别和运用听众的情绪，以及如何在紧张的场合保持镇定。其中关于“提问的艺术”和“巧妙回应质疑”的部分，更是我从未深入思考过的，却对实际演讲至关重要。我感觉这本书不是简单地传授知识，而是帮助我建立起一套完整的演讲思维体系。

评分☆☆☆☆☆

这本《演讲与口才》合订本，简直是一本“演讲实用指南”。我是一名即将面临毕业答辩的学生，对于如何清晰、有条理地展示自己的研究成果，一直感到头疼。这本书的内容涵盖了我可能遇到的各种演讲情境，从短小精悍的自我介绍，到深度阐述的学术报告。它没有讲太多理论上的“大道理”，而是专注于提供可操作的步骤和方法。例如，关于“如何制作一份吸引人的PPT”，书中给出了非常具体的设计原则和常见误区的规避建议，这比我之前自己摸索要高效得多。另外，它还强调了“倾听”的重要性，这一点常常被忽略，但实际上，一个好的演讲者必须是一个好的倾听者。整本书读下来，我感觉自己像是经历了一次模拟演讲训练，受益匪浅，充满了信心去迎接我的答辩。

评分☆☆☆☆☆

我向来不擅长言辞，但这本《演讲与口才》（总第480-495期）彻底改变了我的看法。它不仅仅是一本关于如何“说”的书，更是一本关于如何“思考”的书。作者深入浅出地讲解了演讲的逻辑构建，如何从一个模糊的想法，提炼出清晰的主题，再组织成层层递进的论证。我尤其喜欢它对于“如何使用比喻和类比”的讲解，这让原本枯燥的数据和概念变得生动形象，更容易被听众接受。书中还专门辟出了章节讲解如何处理突发情况，比如忘词、冷场，甚至设备故障，这些都是我们在实际演讲中可能遇到的难题，而这本书提供了非常实用的应对策略。我把书中的一些观点用在了工作汇报中，惊喜地发现，听众的反应明显比以前积极，沟通效率也大大提升。这本合订本的内容非常充实，让我觉得物超所值，是一本值得反复阅读和实践的宝藏。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是我的救星！我一直是个在公共场合紧张到语无伦次的人，每次需要发言都恨不得原地消失。但自从读了这本《演讲与口才》，我感觉自己真的脱胎换骨了。它不像市面上那些空洞的理论书，而是提供了大量实实在在的技巧和练习方法。从如何克服紧张情绪，到如何组织演讲内容，再到如何运用肢体语言和声音语调，都讲得非常透彻。我最喜欢的是书中的案例分析，作者选择了各种各样的演讲场景，有学生课堂发言，有工作汇报，甚至还有辩论赛，然后详细拆解了成功演讲者的策略和方法。我反复阅读了几遍，还跟着书里的练习做了很多次。现在，虽然离“演讲大师”还差得很远，但至少站在讲台上，我不再手脚冰凉，大脑一片空白了。我甚至开始期待下一次的发言机会，这在以前是想都不敢想的！这本合订本收录了这么多期的精华，内容非常丰富，完全值回票价。

评分☆☆☆☆☆

这是一次意料之外的惊喜。我抱着试试看的心态购买了这本《演讲与口才》（学生版），原以为会是枯燥乏味的教材，没想到它却以一种非常生动、贴近学生生活的方式，揭示了演讲的艺术。书中的语言风格不像传统的学术著作那样严肃，反而充满了鼓励和亲和力，仿佛一位经验丰富的导师在循循善诱。我特别欣赏作者对“讲好一个故事”的强调，它不仅仅是关于信息传递，更是关于情感的连接和思想的共鸣。书中提供的“故事骨架”和“引人入胜的开场白”模板，让我立刻就找到了切入点，不再害怕开头。而且，它不仅仅教你“说什么”，更教你“怎么说”，关于语气的变化、眼神的交流、手势的运用，都有详尽的指导和图示，非常直观。我把书中的一些小技巧运用到小组讨论和课堂展示中，效果立竿见影，同学们和老师都给了我积极的反馈，这让我备受鼓舞。

评分☆☆☆☆☆

好看又实惠，应该是正版

评分☆☆☆☆☆

事情的前因后果把我听傻了，原来这一笔钱不只是钞票，还包含着阿嬷对孙子最后的嘱咐。听完故事，看着面前的人，再看看眼前的钞票，我深刻体会到陈先生重新做人的决心，于是暗下决心帮他这个忙。他会找上我，或许也是冥冥之中颜老太太的指引吧。我低头随意检查包里的钞票，发现里头有些已经是现在市面上不再流通的旧钞了，但我还是问陈先生：“这里面有多少？”他答：“总共二十万。”

评分☆☆☆☆☆

买的第二本了，送人，推荐一下本人曾在纽约的“金融业者信托公司”，担任过许多不同的业务处理工作，现在则是一家分行的经理。我对许多银行工作，诸如：与存款客户的关系、借贷问题或行政管理等，皆能胜任愉快。 　　今年5月，我将迁居至凤凰城，故极愿意能为你们的银行贡献一技之长。我将在4,月3日的那个礼拜到凤凰城去，如能有机会做进一步深谈，看能否对你们银行的目标有所帮助，则不胜感谢。 　　芭芭拉·安德森谨上 　　你认为安德森太太会得到任何回音吗？11家银行表示愿意面谈。所以，她还可以从中选择待遇较好的一家呢！为什么会这样呢？安德森太太并没有陈述自己需要什么，只是说明她可以对银行有什么帮助。她把焦点集中在银行的需要，而非自己。 　　但是仍然有许多销售人员，终其一生不知由顾客的角度去看事情。曾有过这样一个故事：几年前，我住在纽约一处名叫“森林山庄”的小社区内。一天，我匆匆忙忙跑到车站，碰巧遇见一位房地产经纪人。他经营附近一带的房地产生意已有多年，对“森林山庄”也很熟悉。我问他知不知道我那栋灰泥墙的房子是钢筋还是空心砖，他答说不知道，然后给了张名片要我打电话给他。第二天，我接到这位房地产经纪人的来信。他在信中回答我的问题了吗？这问题只要一分钟便可以在电话里解决，可是他却没有。他仍然在信中要我打电话给他，并且说明他愿意帮我处理房屋保险事项。 　　他并不想帮我的忙，他心里想的是帮他自己的忙。 　　亚拉巴马州伯明翰市的霍华德·卢卡斯告诉我，有两位同在一家公司工作的推销员，如何处理同样一件事务： 　　“好几年前，我和几个朋友共同经营了一家小公司。就在我们公司附近，有家大保险公司的服务处。这家保险公司的经纪人都分配好辖区，负责我们这一区的有两个人，姑且称他们做卡尔和约翰吧！ 　　“有天早上，卡尔路经我的公司，提到他们一项专为公司主管人员新设立的人寿保险。他想我或许会感兴趣，所以先告诉我一声，等他收集更多资料后再过来详细说明。 　　“同一天，在休息时间用完咖啡后，约翰看见我们走在人行道上，便叫道：‘嗨，卢克，有件大消息要告诉你们。’他跑过来，很兴奋地谈到公司新创了一项专为主管人员设立的人寿保险(正是卡尔提到的那种)，他给了一些重要资料，并且说：‘这项保险是最新的，我要请总公司明天派人来详细说明。请你们先在申请单上签名我送上去，好让他们赶紧办理。’他的热心引起我们的兴趣，虽然都对这个新办法的详细情形还不甚明了，却都不觉上了钩，而且因为木已成舟，更相信约翰必定对这项保险有最基本的了解。约翰不仅把保险卖给我们，卖的项目还多了两倍。 　　“这生意本是卡尔的，但他表现得还不足以引起我们的关注，以致被约翰捷足先登了。”

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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心情不好的缘故吧，她得了红眼病，医学上被定为传染性极强的一种眼疾。他耐心地照顾着她：给她洗衣——甚至内衣内裤，给她到食堂买最贵的饭菜，给她整理乱糟糟的桌子床铺。他已把她当成自己的妻，给她滴眼药水时，她说离我远点，这病传染。他说不怕，要真传染上了，我们倒能“双兔傍地走”了！她扑哧笑了，红红的“兔眼”里淌出晶莹的东西。

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任长N渭收“盗名者”为徒

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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……

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不错不错