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编辑推荐

　　解决问题的方法永远不止一种！
　　60个班级管理核心问题，180套解决方案，还有什么局面不能轻松应对呢？

内容简介

　　班级管理，不仅是班主任的要务，更是所有教师需要关注和修炼的专业能力。
　　《大夏书系·全国中小学班主任培训用书：班级管理60问》针对班级管理可能涉及的问题，以案例切八进行深八细致的分析讲解，给教师全面的指引。既有常规、稳妥的稳招，又有精彩、具有创新性的妙招，还有成熟、富有个性的绝招。

作者简介

　　郑学志，全国十二佳班主任，湖南省青年教师，“班主任工作半月谈”领军人物，《班主任》《班主任之友》等多家权威教育杂志和报纸专栏作者、特约编辑。已出版《班主任工作新视角》等23部教育教学专著，作品总发行量突破40万册。《班主任》和湖南卫视等10余家媒体对其做过专题报道。

目录

第一章 班级组织建设九问
1.班级管理要抓好哪些关键词
2.如何构建班级的基层组织--小组
3.如何发挥好小组的管理组织作用
4.如何制定实用的班规
5.班规条款太生硬，学生不接受，怎么办
6.如何筹集、管理班费
7.学生对班级活动不热心怎么办
8.中途接班该从哪些方面人手
9.学生"铁板一块"怎么办

第二章 干部队伍建设七问
1.如何构建优质高效的班干部队伍
2.学生不想当班干部怎么办
3.如何用好干部任命制
4.新选拔的干部对工作茫然无措怎么办
5.干部工作不得力怎么办
6.干部要辞职怎么办
7.干部违纪甚至胡作非为怎么办

第三章 班级日常管理十问
1.如何提高班级日常管理效益
2.学生上课老想睡觉怎么办
3.如何妥善处理学生违纪问题
4.如何有效地落实惩罚措施
5.如何给学生打评语
6.学生上课老是迟到怎么办
7.自习课纪律乱怎么办
8.学生不愿意值日怎么办
9.学生迷恋网络怎么办
10.学生上课使用手机怎么办

第四章 学生行为习惯四问
1.学生大错不犯、小错不断怎么办
2.如何让学生养成爱劳动的好习惯
3.学生的服饰、发型不符合要求怎么办
4.学生想在校园里经商怎么办

第五章 学习考试八问
1.学生缺乏上进心怎么办
2.学生成绩老是上不去怎么办
3.学困生不想读书怎么办
4，学生不喜欢写作业怎么办
5.学生要辍学怎么办
6.如何杜绝考试作弊
7.毕业生心态浮躁怎么办
8.学生考前焦虑怎么办

第六章 班级文化建设六问
1.从哪些方面人手建设班级文化
2.班级文化建设要抓住哪些重点
3.班级没有凝聚力怎么办
4.如何构建书香班级
5.如何打造有特色的班级文化
6.如何召开高效的主题班会

第七章 家庭环境影响四问
1.家长不支持学校工作怎么办
2.如何教育进城务工人员子女
3.如何给留守儿童创造更好的教育条件
4.如何降低父母离异对孩子的影响

第八章 师生同事关系五问
1.师生之间产生矛盾、冲突怎么办
2.学生不给老师面子，顶嘴冲撞，怎么办
3.学生给老师提意见怎么办
4.学生不愿与班主任谈心怎么办
5.科任老师在教学上不配合怎么办

第九章 班级综合治理七问
1.班上出现哥们小团体怎么办
2.班级失盗怎么办
3.如何应对校园突发事件
4.学生被敲诈勒索怎么办
5.学生离家（校）出走怎么办
6.学生发生了群体性冲突怎么办
7.孩子早恋该怎么办

精彩书摘

　　制度是创建优秀班集体的根本保证，优秀班主任基本上都是制度化管理的典范，尤其是精细化制度管理的典范。
　　一套完整的班级管理制度，应至少包括竞赛机制、奖励机制、代谢机制、协调机制、引导机制和监控机制六部分。
　　1．竞赛机制。优秀班主任总会时时处处注意激发学生竞争的积极性。例如，魏书生让学习委员收书费，学习委员要一个一个收。魏书生说：“我没有让你这样收，你可以用手表收啊！”学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始——书费很快就收齐了。
　　2．奖励机制。人人都渴望得到表扬，只有竞争没有表扬，这样的机制是不完善的。建立一个完善的学生自我奖励机制，有利于充分调动学生的积极性，实现全员参与班级管理。要想做一个“会偷懒”的班主任，就要在奖励机制上下工夫。这样，还能够不时地让学生体会到进步的甜头，想让他不努力、不上进都难。
　　3．代谢机制。代谢机制也就是干部运行机制。任何一个班级，既需要一个能干的班干部队伍，又不能让部分人长期占据着这些位置。只有激发起全体学生建设班级的积极性，这个班级才有生命力。为此，我建立过常务班干部和值周班干部相结合的运行机制，既保证了班级管理有精英参与，又能够确保全体学生参与管理，激发了学生的积极性。此外，我还出台了干部选举、培训、任用和引退机制。所有活动，班主任只作引导，学生自主管理，形成了一个良好的管理人员代谢机制。
　　4．协调机制。一个运转良好的协调机制应该包括以下三个方面的内容：一是有师生交流、沟通的绿色通道，学生有什么问题可以直接和老师说；二是有学生自主处理班级矛盾的途径，如道德法庭、班级调解委员会等，学生能够通过此通道来协调、处理内部问题；三是有一个制度化的固定处理模式，每个人都能够通过此模式维护自己的合法权益。
　　5．引导机制。一个优秀的班集体，一定会在制度中明确什么事情可以做、什么事情应该做以及该如何做。班级制度具有引导功能，即通过制度提倡一种积极、健康、向上的生活态度。我看到很多班规里处罚细则太多，全是“不准”、“不许”，我想这对孩子的教育意义不大。班规应该通过正面的提倡和奖励来表达对大家的期望。事实上，在教育行为中，正面的提倡、鼓励和适当的奖励往往会比单纯的处罚有效。
　　6．监控机制。放权不等于不管，而是让大家来管。有一次我讲完课之后，很多老师提出问题：自主化管理中，干部的权力太大，怎么办？他们要挟老师，怎么办？他们以权谋私，怎么办？这些问题的核心就是你寻找到了合适的监控机制没有。我觉得最好的监控机制就是全员参与，力求民主、公开和公平。只有把一切都置于民主监督之下，才能够防止少数特权人员损害班集体，才能够让班集体具备自我纠错能力。
　　一个平时看起来很松散的班级，一搞班级活动，学生的集体荣誉感马上就被调动起来了，班级的凝聚力也马上增强了。活动是班集体建设的最好载体，我们就是通过策划、组织和开展活动，来凝聚人心、创建优秀班集体的。
　　在对“活动”的理解上，老师们的思路要广一些，不要认为活动就只有唱歌、跳舞、运动会，这只是狭义的活动。这里所讲的活动，是泛指班主任为筹建优秀班集体而采取的所有计划、步骤、措施和内容，它既包括我们平常所说的娱乐休闲性活动（如晚会和郊游等），也包括带有明确工作目的的一些事务性活动（如谈心、讲座、读书比赛和寝室文化建设等）。
　　活动不仅能够让班主任自己感到有为，还能够让参与活动的每一个孩子都感到自己在班上有地位、有用处，让他们对集体产生依恋感，这是他们集体主义大厦建成的精神水泥！有这样一个班级，班上的学风很差，学生基本不读书。我把他们组织起来，开展了一次题为“挑战记忆极限”的活动。我对他们说，我并不认为考上大学的学生就是优秀的，因此我不会逼迫他们读书。但是我想做一个实验，看看一个人在接触全新知识时的记忆极限。然后，我很诚恳地请他们参与这个实验，并就背诵英语单词制定了一个游戏升级表格，每背诵超过20个单词升级一次，最高级别是“法老”，单词量达到4000个。因为是实验，而且还有游戏升级，学生参与的积极性很高。不出半年，这个班的英语成绩大幅度提高，而且学风明显好转。
　　在一些学生难以克服惰性的时候，我就用高原期的道理来鼓励他们。我告诉他们，克服学习心理高原期的学生，都是特别坚韧、特能做事情的人，这样的人无论以后是做生意还是读书、做学问，都是值得敬畏的人，因为他们能够不断地追求卓越。这样一鼓动，学生学习的劲头一天比一天大。最后，一个全校最差的班级，其高考成绩居然在平行班级中排名第一。
　　我每到一所学校，每接一个新生班级，总是想办法组织学生参加学校的各种活动。有时候即使学校不组织活动，我也想办法在自己班上开展各种活动。每组织一次大型活动，班级凝聚力都会得到加强。
　　……

前言/序言

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书本质量杠杠滴，是正版，大爱，力荐。

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很喜欢这本书，又是例子，又是分享，对班级管理很有用。

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