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內容簡介

玻恩的科學思想是20世紀科學思想史寶貴財富的重要內容、重要環節，有必要對其進行深入分析研究。玻恩在從事科學研究過程中，選擇研究課題的視角以及其獨特的攻剋難題的方法等，對今天中國的教育界、科學界都有很好的啓發作用與藉鑒意義，也都應該予以充分的關注。玻恩一生對於政治十分敏感，尤其晚年投入大量精力關注、探討並呼籲科學傢負起自己的曆史使命、關注人類的現狀和未來。他這方麵的思考也構成瞭其思想的重要組成部分。
本研究的目標是對玻恩的物理貢獻、科學思想等進行比較詳盡的分析研究，以期對玻恩的科學貢獻以及其科學思想得到全麵、客觀而深刻的認識；而探討玻恩為什麼在物理界、在學術界會受到嚴重的不公平待遇，也是《河北大學曆史學叢書·第2輯：玻恩研究》竭力要解決的發生在科學共同體內部的一個需要關注的問題。

作者簡介

厚宇德（1963-），科學技術史博士，中國科學技術史學會理事、河北大學宋史研究中心暨曆史學院教授、河北大學科學技術史研究所所長。曾於《自然辯證法研究》《自然辯證法通訊》《科學學研究》《自然科學史研究》《科學學與科學技術管理》《物理》《大學物理》等期刊發錶科學技術史論文數十篇；齣版著作有《物理文化與物理學史》（浙江科學技術齣版社）及《溯本探源——中國古代科學與科學思想專題研究》（中國科學技術齣版社）。

內頁插圖

目錄

序
1 引言

2 玻恩其人：玻恩的生平概要
2.1 進人大學前的玻恩
2.2 大學生涯及工作之前的玻恩
2.3 玻恩的工作軌跡
2.4 退休返德後的玻恩

3 玻恩的物理學貢獻
3.1 玻恩的物理學貢獻綜述
3.2 玻恩對量子力學的重要貢獻
3.2.1 對玻恩在量子力學領域貢獻的常見評價
3.2.2 由追隨到懷疑
3.2.3 玻恩對新力學的探索及對海森伯的影響
3.2.4 玻恩在建立量子力學過程中的直接貢獻

4 玻恩的科學思想
4.1 玻恩的科學與哲學思想
4.1.1 實在論：存在一個客觀的世界
4.1.2 認識論：科學知識源自有效歸納經驗
4.1.3 玻恩論科學發展模式
4.1.4 玻恩論科學的作用
4.2 玻恩的基本研究方法的形成過程
4.3 玻恩重視數學的思想方法
4.3.1 玻恩數學基礎的奠定及其成為物理學傢的原因
4.3.2 玻恩與玻爾等人在對待數學方法上的分歧
4.3.3 玻恩對量子力學數學工具的探尋
4.4 玻恩重視實驗的思想方法
4.4.1 遠離實驗：吞噬20世紀理論物理學傢的思想“黑洞”
4.4.2 反例：玻恩的實驗情結的形成
4.4.3 玻恩對實驗作用的深度思索
4.5 小結

5 玻恩的教育成就與社會工作
5.1 玻恩在科學教育領域的貢獻
5.1.1 不成功的開始
5.1.2 玻恩的教學方法
5.1.3 玻恩的科學天纔觀．
5.1.4 玻恩有幾個“徒弟”獲得諾貝爾奬？
5.2 玻恩在帕格沃什運動中的特殊作用
5.2.1 玻恩與帕格沃什運動
5.2.2 玻恩緻力於科學社會問題的個人深層原因
5.2.3 對玻恩投身於解決科學社會問題行為的評價
5.2.4 現實意義

6 玻恩的科學地位探析
6.1 玻恩獲得的科學榮譽
6.2 “玻恩現象”的提齣
6.3 “玻恩現象”産生的外界原因探析
……

7 結語
附錄1 參考文獻
附錄2 玻恩簡略年錶
附錄3 關於玻恩《我的一生》這本書
後記

精彩書摘

玻恩不僅對於當時中小學生的拉丁語教學方法頗有看法，對於當時中小學的數學教育，他也多有微詞：“根據人文主義傳統，數學是門主課，是經典教育的組成部分。……我看那種認為學習歐幾裏得的嚴密證明可以訓練抽象思維能力的主張近乎荒謬，是不瞭解兒童心理，把孩子看成小大人瞭。除瞭極少數的例外，15歲以下的孩子是無法掌握幾何學那種邏輯結構或嚴密推證的觀念的，他至多能像填字謎那樣擺弄定理和習題。……但要指望這種學習提高一個智力平平的孩子頭腦中的思索能力，我看是不閤理的。我在哥廷根大學讀高年級時，聽瞭希爾伯特的證明理論的一般概念和他的現代形式的歐氏公理體係之後，纔懂得瞭歐幾裏得著作的意義。”玻恩對於中小學教育的批判意見值得今天的中國同層次教育反思。我們的某些做法更為極端。幼兒園裏講授某些小學課程內容，小學生學中學課程部分內容，中學生為瞭競賽而必須學習部分大學課程內容，這類做法在我國一些中小學裏不是奇聞怪事。過猶不及，這樣做是否真的有利於多數孩子的成長呢？會不會因為知識的難度超越學生的認知接受能力而導緻學生對於某些知識的恐懼呢？似乎難以避免。教育教學研究的一個基本方嚮和目標就是找到與受教育者生理與心理特點以及接受能力都比較適宜的教學方法。從這個意義上講，玻恩對於當時德國基礎教育的質疑，本身是值得肯定的。
……
河北大學曆史學叢書·第2輯：玻恩研究 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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