德语语法大全（上） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[德] 卢舍尔（Renate Luscher） 著，徐丽华 译

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出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787560026022

版次：1

商品编码：11053757

品牌：外研社

包装：平装

开本：16开

出版时间：2002-08-01

用纸：胶版纸

页数：318

正文语种：中文，德文

内容简介

　　 新语法中包括了句法。
　　 第一部分限于主句，第二部分包括了从句，第三部分补充了不定式和间接引语。
　　 在合适的地方插入了对句法基本结构的讲解。带有疑问代词的问句和判断问句出现较早，位于第一章的结尾处。变位动词的位置也属于句法结构先阐述的。紧接着情态动词自然地出现了对例如带有可分动词的句子框型结构的阐述。
　　 由此可见，对句法的阐述和句法练习不是孤立地出现的，而是与论述语言形态的各章相联系的。以关系从句为例，如果它与指示代词相同的形式得以阐明，那么它就更容易被学会。从句与连词相联系或者间接引语与第1虚拟式相联系是不言而喻的。

内页插图

目录

第一部分（Teil A）
Ⅰ.动词（1）
现在：现在时
过去：现在完成时
过去：过去时
现在完成时还是过去时？
将来：现在时和第一将来时
情态动词
lassen和brauchen的用法
混合变化动词
可分和不可分动词
反身动词
命令式
Ⅱ.名词
名词的词性
单数和复数
名词变格
Ⅲ.冠词
定冠词
不定冠词
否定词
定冠词还是不定冠词？
无冠词（零冠词）
句法基本结构／构词法
句法基本结构1
疑问句
疑问句
句法基本结构2
变位动词的位置
句法基本结构3
句子的框形结构
句法基本结构4
sich在句中的位置
句法基本结构5
否定
构词法
词族“fahren”
句法基本结构6
主句
构词法
复合词
Ⅳ.人称代词
Ⅴ.物主冠词

第二部分（Teil B）
Ⅵ.形容词
der/ein／-后的形式
比较级
数词
Ⅶ.第一分词和第二分词
VⅢ.代词
疑问词
物主代词
指示代词
不定代词
句法基本结构／构词法
句法基本结构7
要求第三格补足语的动词
句法基本结构8
带第三格和第四格补足语
的动词
形容词、分词的名词化
构词法
前辍和后辍
句法基本结构9
比较句
句法基本结构10
dass从句
句法基本结构11
间接问句
句法基本结构12
关系从句
……

德语语法精粹：从入门到精通的系统指南 图书名称： 德语语法精粹：从入门到精通的系统指南 内容简介： 在学习德语的旅程中，语法无疑是构建稳固语言基石的关键所在。本书旨在为德语学习者，无论是初学者还是希望深化理解的学习者，提供一套全面、系统且深入的语法学习资源。我们摒弃了枯燥的理论堆砌，转而采用了一种注重实用性与逻辑清晰度的编写方式，确保读者能够轻松地掌握德语语法的核心规则与复杂结构。 本书结构严谨，内容覆盖了德语学习中几乎所有重要的语法点，从最基础的词性、名词的性数格变化，到复杂的从句结构和虚拟语气，都进行了详尽的阐述和大量的例证。我们深知，语法的学习往往伴随着对大量规则的记忆与应用，因此，本书在设计上力求将抽象的规则具象化，使学习过程更加直观有效。 第一部分：语音与基础结构 本部分首先从德语的语音系统入手，详细介绍了元音、辅音的发音规则及特殊字母的处理方式。清晰的音标标注和发音要点解析，是确保学习者“开口说准”的第一步。随后，我们将进入德语的骨架——句子结构。 词序的奥秘： 德语的语序具有高度的灵活性，但也遵循着严格的规则。本书详细讲解了陈述句、疑问句（包括Yes/No疑问句和W-疑问句）的基本语序，并深入剖析了动词在句子中的核心地位（V2原则）。对于带有情态动词或可分动词的情况，我们提供了清晰的结构图示，帮助读者快速定位动词的准确位置。 句子的扩展： 随着句子的复杂化，连接词和副词的运用变得至关重要。我们系统地分类讲解了并列连词（如 und, aber, oder）和从属连词（如 weil, dass, obwohl）的使用，并着重阐述了它们对主句语序产生的影响，这是初学者经常混淆的难点。 第二部分：名词、冠词与形容词：格的变化艺术 德语语法的核心挑战之一在于其复杂的名词变格系统。本部分将这一复杂性分解为易于理解的模块。 名词的性、数、格： 我们详细列举了德语名词的阳性、阴性、中性分类，并针对每一种性别的名词，系统地梳理了它们在主格、属格、与格、宾格四种格态下的词尾变化规律。对于不规则变化和强变化、弱变化名词，提供了详尽的对比表格和记忆技巧。 冠词的全面解析： 定冠词、不定冠词和零冠词的使用，与名词的格变化紧密相连。本书不仅罗列了冠词在不同格态下的形式，更重要的是，深入探讨了冠词在特定语境下的意义差异，例如，如何通过冠词的变化来表达“特指”或“泛指”。 形容词的屈折变化： 形容词在德语中必须根据其修饰的名词的性、数、格以及其前面的限定词（冠词、代词等）进行词尾变化。我们清晰地区分了强变化、弱变化和混合变化三种情况，并配以大量实例进行反复练习，确保读者能够准确无误地使用形容词。 第三部分：动词的时态、语态与虚拟语气 动词是德语句子的灵魂。本书致力于提供一个动态的动词学习框架。 动词的时态体系： 德语的六大时态（现在时、现在完成时、过去时、过去完成时、将来时I、将来时II）的构成和使用场景被清晰区分。特别地，我们强调了口语中现在时和现在完成时、以及过去时和过去完成时在实际交流中的侧重点差异，帮助学习者掌握“什么时候用什么时态”的实用准则。 情态动词的精妙运用： können, müssen, dürfen, sollen, wollen, mögen 等情态动词极大地丰富了德语表达的层次。本书详细分析了它们在表示能力、义务、许可、可能性等不同情态时的具体用法，以及它们与主句动词的特殊结构。 被动语态与虚拟语气（Konjunktiv）： 被动语态的构造（werden 结构与 sein 结构的区别）被清晰阐述。而作为德语高阶语法的代表，虚拟语气（特别是用于转述的间接引语和用于表达假设的虚拟II式）的构成和功能，通过大量的对比和情景模拟，被拆解成可操作的步骤。 第四部分：代词、介词与从句的深度拓展 要构建复杂且精确的德语句子，对代词、介词的准确把握和从句的熟练驾驭不可或缺。 代词的系统梳理： 人称代词、反身代词、物主代词、指示代词和关系代词的格变化和位置规则被全面覆盖。特别关注了关系代词如何有效地引入从句，使得表达更加连贯。 介词的支配力： 德语介词的“格的搭配”（可支配单数、双数或复数名词的格）是学习的重中之重。本书将介词划分为支配单格（Akkusativ/Dativ）和双格介词两大类，并辅以空间、时间、方式等意义分类，帮助学习者理解介词背后的逻辑关系，而非单纯的死记硬背。 从句的构造与连接： 从句是德语书面和口语表达复杂思想的工具。本书详尽讲解了名词性从句（主语从句、宾语从句）、状语从句（时间、原因、目的、条件等）以及关系从句的构建方法，着重强调了从句动词后置的规则，并分析了混合从句的嵌套结构。 本书特色： 1. 结构可视化： 关键的变格表、语序图和时态对比图，帮助视觉化理解复杂的语法点。 2. 实用性导向： 每一个语法规则都配有源自真实语境的例句，并标注了语体色彩（正式/非正式）。 3. 难点攻克模块： 特别设立章节，集中解决德语学习者最常出错的领域，例如：介词的固定搭配、形容词的词尾变化和虚拟语气的实际应用。 4. 分步练习建议： 书末提供了不同章节的自我检测练习的思路和方法，引导学习者将所学知识转化为实际应用能力。 本书不仅是一本参考手册，更是一份陪伴您攻克德语语法难关的忠实伙伴，旨在让晦涩的规则变得清晰易懂，让德语学习之路更加平坦高效。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，作为一本被冠以“大全”之名的参考书，它的索引和交叉引用系统的构建也未能达到我的预期。当我试图在书中查找某个特定知识点，比如“介词的格变化归纳”时，我发现信息是分散在不同章节的，而且书中的交叉引用提示并不总是准确或及时的。在学习过程中，我们经常需要回顾和对比不同语法点之间的联系，例如，某个时态的用法与某个从句结构的限制之间的关系。一本优秀的综合性语法书，应该能够像一张精密织就的网，让读者可以轻松地在各个知识节点之间跳转和连接。然而，这本书的结构似乎更像是一系列独立的小册子被强行装订在一起。我不得不反复翻阅前后的章节，耗费大量时间去寻找那些本该一目了然的关联信息。这种低效的查找体验，极大地削弱了它作为一本“工具书”的实用价值。如果一本工具书本身成为了学习的阻碍，那么它的“大全”之名，恐怕就显得有些言过其实了。我更希望它能像一个高效的数据库，而不是一座知识的迷宫。

评分☆☆☆☆☆

我对语言学习的热情是毋庸置疑的，尤其是对德语那种严谨的美感深感着迷。我一直坚信，掌握了语法，就等于拿到了通往地道表达的钥匙。因此，在选择学习材料时，我总是倾向于那些内容详实、考据严谨的著作。这本书在市面上确实享有一定的声誉，但实际使用体验却让我深思。它给我的感觉是，作者似乎已经预设了读者已经具备了相当扎实的德语基础，所以很多基础概念的解释都一带而过，或者干脆没有给出。这对我这种需要从最基本的语序逻辑开始梳理的人来说，无疑是极大的障碍。我翻阅了许多章节，希望能找到一些能够帮助我巩固基础的“基石”，然而，大部分篇幅都在深入探讨那些细枝末节的例外情况或者极其晦涩的语法术语。这让我产生了一种错觉，仿佛我正在阅读一份给专业语言学家准备的参考手册，而不是一本面向广大德语学习者的教材。更让我感到困惑的是，某些章节的逻辑跳跃性非常大，前一页还在讲A，下一页突然就跳到了Z，中间缺失了至关重要的B到Y的过渡环节，这对于习惯于线性思维的学习者来说，简直是无法忍受的阅读体验。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和排版，说实话，给我的第一印象是“朴实无华”，甚至带有一丝陈旧感。我理解，内容为王，不应过度纠结于外表，但在这个信息爆炸的时代，良好的视觉呈现也是提升学习效率的重要因素。纸张的质量，虽然厚实，但印刷的清晰度和字体的选择，都让我在长时间阅读后感到眼睛非常疲劳。更要命的是，书中缺乏那种能让人眼前一亮的、经过精心设计的图示或对比表格。德语的词性、性数格的变化，天然就具有很强的视觉结构性，理应通过清晰的图表来辅助理解。然而，这本书中，这些复杂的关系往往只能依靠大段的文字描述来硬性灌输。我试着用思维导图的方式去整理书中的某个语法点，但发现书中的信息结构本身就非常松散，使得我不得不花费大量的额外精力去“重建”一个更易于理解的知识框架。这无疑是本末倒置了，一本优秀的语法书，应该替学习者完成大部分的结构整理工作，而不是让学习者自己去“逆向工程”作者的思路。

评分☆☆☆☆☆

这本书，咳咳，我得说，我对它抱有极大的期望，毕竟名字里就带着“大全”二字，那种沉甸甸的感觉，让我以为终于找到了能把我德语学习带入一个新境界的宝典。我当时翻开它的时候，内心是澎湃的，想象着里面详尽的动词变位、复杂的格变化规则，以及那些让我头疼不已的从句结构，都能被这本书庖丁解牛般地拆解开来。然而，当我真正沉下心来，试图从开篇的第一页开始攻克时，那种期待感就像被一盆冷水浇灭了一样。我期待的是那种循序渐进、层层深入的讲解，最好能配上一些精妙的图表和生动的例句，让我能迅速把握住德语那错综复杂的语法脉络。但这本书给我的感觉，更像是一本厚重的工具书，内容的编排似乎更偏向于将所有知识点一股脑地堆砌在一起，缺乏一种引导性的叙事结构，让人在面对浩如烟海的规则时，很容易迷失方向，找不到一个清晰的学习路径。这就像你拿到了一张巨大无比的藏宝图，上面密密麻麻地标记着所有宝藏的位置，但你却不知道该从哪个角落开始挖掘，那份茫然感着实让人泄气。我原以为“大全”意味着“全知全能”，结果发现它更像是一个知识的“仓库”，需要我自己去摸索和整理，这对于一个初学者来说，简直是灾难性的。

评分☆☆☆☆☆

我一直在寻找一本能让我对德语的“为什么”有深刻理解的书，而不仅仅是“是什么”的罗列。语法规则本身是死的，只有理解了其背后的逻辑和历史演变，才能真正将其内化为自己的语言直觉。在阅读这本书的过程中，我很少能找到那种“啊哈！”的顿悟时刻。它更多地像是一本权威的、冷冰冰的规范汇编，告诉你“这个动词后面必须接第三格”，但很少去深究为什么在德语的演变过程中形成了这样的固定搭配。这种缺乏历史纵深感和逻辑溯源的讲解方式，导致我学习到的很多知识点都成了需要死记硬背的孤立事实。比如，当涉及到虚拟语气（Konjunktiv II）的使用场景时，我希望能够看到它与古德语或拉丁语的某种渊源，或者至少能理解它在现代德语交流中承担的实际功能，以更好地把握其微妙的语境。但这本书对此几乎没有着墨，只是机械地列出了变位形式和少数几个例句，这对于追求深入理解的学习者来说，无疑是一种遗憾。我需要的是一把钥匙，能打开语法背后的思维模式，而不是一把生锈的锤子，只能用来敲击表面的知识点。

评分☆☆☆☆☆

那天，我终于打听到你的消息。当我看到你时，你还在一个人孤苦地编织着梦的帘子，你脸上的愁容，丝毫未减。

评分☆☆☆☆☆

不定冠词

评分☆☆☆☆☆

嗯嗯嗯嗯嗯嗯好好学习

评分☆☆☆☆☆

我们每个人都得做一个决定“我们是每天要提醒自己，时间有限，应该好好把握利用？或虚掷现在，空想有个美好的未来？

评分☆☆☆☆☆

8、提高的写作技能

评分☆☆☆☆☆

完美

评分☆☆☆☆☆

值得收藏 价廉物美 推荐

评分☆☆☆☆☆

记者的工作经历让他学会了隐藏自己的感情，写出的文字尽管背后波涛汹涌，但是表面上不动声色。本报记者郭延冰摄 ■人物 陈徒手本名陈国华，福建福州人。1961年12月出生。1982年2月毕业于厦门大学中文系，先后在中国致公党中央机关、中国作家协会工作。 陈徒手现为《北京青年报》副刊编辑。主要从事知识分子专题资料的收集，著作《人有病，天知否——1949年中国文坛纪学》推动了国内目前的口述史研究。 ■记者手记 1998年2月，《读书》杂志上出现了一篇题为《一九五九年冬天的赵树理》的文章，作者署名陈徒手。这是个陌生的名字，但是那篇材料扎实、笔调冷静的文章却引起了众多人的注意，一时之间，人人忍不住纷纷相互询问：陈徒手是谁？ 紧接着《读书》上又推出了一系列同一署名的文章，直到这些文章结集出版，人们才知道，这个陈徒手，原来就是《北京青年报》的记者陈国华。 陈徒手一边做记者的工作，一边进行自己学者式的研究。他每天六点起床，如果不用到单位去，他就跑到北京档案馆，坐下来，开始抄档案，中午，在那里吃五块钱的盒饭，然后下午四点，把自己在那里所能抄到的档案带回家。 这种工作，等于是大海捞针，据陈徒手跟我讲，他每天在档案馆，最多能抄八九千字。 在这些鲜为人知的档案的基础上，陈徒手同时对他题目中所涉及到的人逐一采访，进行口述。一本不厚的《人有病，天知否》花了他十余年时间。聊天中，陈徒手跟我说：“我希望我的书能够在二十年内站得住，为以后的研究者提供一点一手的资料。”因为有了付出，所以也就显得特别自信。 陈徒手的研究不落窠臼，别人做过的题目，他不做，当年放弃胡风的选题，是个典型的例子。 近年来，一些不在学术研究机构内的研究者逐渐显示出了自己的研究实力和水平，比如说谢泳，再比如说陈徒手，但愿某天学术体制能把这些有研究实力的人纳入，让他们获得更好的研究条件，虽然，这些并不一定是他们所看重的。 刚出考场有人大唱起来 1977年恢复高考的时候，我正好高中毕业。前前后后，我认真读功课的时间也不过三个月。当时考试的内容很简单，大都是记忆题。我记得有一道题，默写《蝶恋花·答李淑一》，这首词当时被谱成了曲子，所以我们那一届的学生几乎都能背下来。在考场上，有些年纪大的人写不上来，急得在考场上哼起歌。我记得刚出考场，一个很大岁数的人忽然大唱起来，他忽然想起来了。 可是已经迟了，我看到他哭得满脸都是泪，那一幕给我的印象太深了。 我们进考场的时候，几万考生形成了非常庞大的队伍。 光我们那个考场，就有一两万人，当时带队的老师举着旗，带着学生认教室，学生们一个个在后面跟着，特别壮观。那一次考试，我第一次带上了手表，我从我爸那里借了手表，为了看时间。 后来上了厦门大学，我在班上最小，班上其他学生，都有比我大一轮的，在班上我绝对是个小孩子，其他的学生都插过队当过兵。那时候我跟他们在一起，在他们眼里我始终是个孩子。2000年我出那本《人有病，天知否》的时候，因为用的是笔名，他们都不知道。有的时候同学聚会，我把书带去，他们都特别惊讶，还有的同学说：“回去看看有没有错别字，看看有没有病句。”那四年对我的影响，与其说是在知识上的，不如说是环境给我的影响更大。班上的学生讨论问题都特别认真，一讨论就一两周，双方都互不相让，拿着各自的论据讨论。现在想起来，当年在学校里，至少有两三年学的东西都毫无用处。记得当时我们班上有个人说：“这些课太没有意思了。”他让我们一块不参加考试，我们写了一个抗议书给学校，签名的时候，放一个碗在纸上扣过来，一个个在碗的周围签上名字，这样就没有办法找出带头的人。 很多作家去世时我都在现场 毕业之后，我被分配到致公党党中央，后来又去了作协，在创作联络部，待了七年。 当年作协的一些会议，我都参与了。1986、1987年的时候，那帮以前遭受磨难的老作家一下子都火了起来，像艾青、冯至、卞之琳。 因为工作关系，我跟这些老人有一些来往，很多作家去世或者病危的时候，我都在现场，帮着他们的家人处理一些后事。比方说萧乾，我曾经跟萧乾聊了很多，特别是他的最后几年。他最后一年的时候，身体非常不好。有时候我们聊着聊着，他就睡着了，我就接着跟文洁若继续聊，等他醒过来的时候，他居然还能接上茬。可惜的是当时我都没有记录。 上世纪90年代以后，我下定决心要写一本书，就有意识地开始收集资料。正好作协的档案室就挨着我的办公室，档案室的工作人员跟我的关系挺好的，我就一边做我的工作，一边去帮着整理档案。帮他们整理档案的时候，我抄了很多档案。 一开始我想做胡风，采访了很多人，一个个地追。我跟路翎聊过很多次，路翎当时已经不行了，但是还是一天到晚趴在那里写长篇，他写的字别人根本就看不懂，可是他还是让我看。他说话已经支离破碎了，但是有时候说出一两个细节晚趴在那里写长篇，他写的字别人根本就看不懂，可是他还是让我看。他说话已经支离破碎了，但是有时候说出一两个细节

评分☆☆☆☆☆

虚荣一如既往的和我密切交往着，但是我身边的人却一个个离我而去。当我非常迷惑地问他们为什么时，他们回答说：“你变了，就连诚信都离你而去，我们为什么还要呆在你的身边。”