普通高等教育“十五”国家级规划教材·新世纪全国高等中医药院校规划教材：正常人体解剖学习题集 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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严振国 编

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• 解剖学
• 医学教材
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• 学习题集
• 正常人体
• 规划教材
• 新世纪教材
• 十五规划
• 医学

出版社： 中国中医药出版社

ISBN：9787801564733

版次：1

商品编码：11004379

包装：平装

开本：16开

出版时间：2003-01-01

页数：202

正文语种：中文

内容简介

　　 《普通高等教育“十五”国家级规划教材·新世纪全国高等中医药院校规划教材：正常人体解剖学习题集》为了全面贯彻国家的教育方针和科教兴国战略，深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养符合新世纪中医药事业发展要求的创新人才，在全国中医+药高等教育学会、全国高等中医药教材建设研究会组织编写的“普通高等教育‘十五’国家级规划教材（中医药类）、新世纪全国高等中医药院校规划教材（第一版）（习称“七版教材”）出版后，我们组织原教材编委会编写了与上述规划教材配套的教学用书——习题集，目的是使学生对已学过的知识，以习题形式进行复习、巩固、强化，也为学生自我测试学习效果、参加考试提供便利。
　　 本套习题集与已出版的46门规划教材配套，所命习题范围与现行全国高等中医药院校本科教学大纲一致，与上述规划教材一致。习题覆盖规划教材的全部知识点，对必须熟悉、掌握的“三基”知识和重点内容以变换题型的方法予以强化。内容编排与相应教材的章、节一致，方便学生同步练习，也便于与教材配套复习。题型与各院校各学科现行考试题型一致，同时注意涵盖国家执业医师资格考试题型。命题要求科学、严谨、规范，注意提高学生分析问题、解决问题的能力，临床课程更重视临床能力的培养。为方便学生全面测试学习效果，每章节后均附有参考答案和答案分析。“答案分析”可使学生不仅“知其然”，而且“知其所以然”，使学生对教材内容加深理解，强化已学知识，进一步提高认知能力。

目录

第一章 运动系统
第一节 骨学
一、选择题
（一）A1型题
（二）A2型题
（三）X型题
二、非选择题
（一）填空题
（二）名词解释
（三）简答题
（四）论述题
答案
第二节 关节学
一、选择题
（一）A1型题
（二）A2型题
（三）X型题
二、非选择题
（一）填空题
（二）名词解释
（三）简答题
（四）论述题
答案
第三节 肌学
一、选择题
（一）A1型题
（二）A2型题
（三）X型题
二、非选择题
（一）填空题
（二）名词解释
（三）简答题
（四）论述题
答案

第二章 消化系统
一、选择题
、（一）A，型题
（二）A2型题
（三）X型题
二、非选择题
（一）填空题
（二）名词解释
（三）简答题
（四）论述题
答案

第三章 呼吸系统
一、选择题
（一）A1型题
（二）A2型题
（三）X型题
二、非选择题
（一）填空题
（二）名词解释
（三）简答题
（四）论述题
答案

第四章 泌尿系统
一、选择题
（一）A1型题
（二）A2型题
（三）X型题
二、非选择题
（一）填空题
（二）名词解释
（三）简答题
（四）论述题
答案

第五章 生殖系统
第一节 男性生殖器
一、选择题
（一）A1型题
（二）A2型题
（三）X型题
二、非选择题
（一）填空题
（二）名词解释
（三）简答题
（四）论述题
答案
第二节 女性生殖器
一、选择题
（一）A1型题
（二）A2型题
（三）x型题
二、非选择题
（一）填空题
（二）名词解释
（三）简答题
（四）论述题
答案

第六章 循环系统
第一节 心血管系统
一、选择题
（一）A1型题
（二）A2型题
（三）X型题
二、非选择题
（一）填空题
（二）名词解释
（三）简答题
（四）论述题
答案
第二节 淋巴系统
一、选择题
（一）A1型题
（二）A2型题
（三）X型题
二、非选择题
（一）填空题
（二）名词解释
（三）简答题
答案

第七章 内分泌系统
一、选择题
（一）Al型题
（二）A2型题
（三）X型题
二、非选择题
（一）填空题
（二）名词解释
（三）简答题
答案

第八章 感觉器
一、选择题
（一）Al型题
（二）A2型题
（三）X型题
二、非选择题
（一）填空题
（二）名词解释
（三）简答题
答案

第九章 神经系统
第一节 脊髓和脊神经
一、选择题
（一）A1型题
（二）A2型题
（三）X型题
二、非选择题
（一）填空题
（二）名词解释
（三）筒答题
（四）论述题
答案
第二节 脑和脑神经、传导路
一、选择题
（一）Al型题
（二）A2型题
（三）X型题
二、非选择题
（一）填空题
（二）名词解释
（三）简答题
（四）论述题
答案
第三节 内脏神经系统
一、选择题
（一）Al型题
（二）A2型题
（三）X型题
二、非选择题
（一）填空题
（二）名词解释
（三）简答题
（四）论述题
答案
第四节 脑和脊髓的被膜、血管及脑室、脑脊液
一、选择题
（一）A1型题
（二）A2型题
（三）X型题
二、非选择题
（一）填空题
（二）名词解释
（三）简答题
答案

第十章 模拟试卷
模拟试卷A
答案
模拟试卷B
答案
模拟试卷C
答案
模拟试卷D
答案
模拟试卷E
答案
模拟试卷F
答案

精彩书摘

70.关于腹内斜肌的描述，正确的有（）
A.大部分肌束向内上方，下部肌束向内下方
B.参与构成腹股沟镰
C.参与构成提睾肌
D.参与构成腹直肌鞘
E.参与构成腹股沟韧带
71.关于腹横肌的叙述，正确的有（）
A.参与构成腹直肌鞘
B.参与构成腹股沟韧带
C.参与构成提睾肌
D.肌纤维向前内横行
E.参与构成腹股沟镰
72.关于腹直肌的叙述，正确的有（）
A.位于腹白线两侧的腹直肌鞘内
B.能降肋助呼气
C.深面有腹壁上、下血管
D.肌的全长被3-4条横行的腱划
分成多个肌腹
E.能使脊柱前屈
73.关于腹股沟管的叙述，正确的有（）
A.在腹股沟内侧半稍上方
B.为腹外侧壁下部的肌间隙
C.男性有精索通过
D.女性有子宫圆韧带通过
E.患病时，腹腔内的肠或其他内容物经腹股沟管下降时，称为腹股沟斜疝
74.构成腹股沟镰（联合腱）的有（）
A.腹外斜肌腱膜
B.腹内斜肌腱膜
C.腹横肌腱膜
D.提睾肌和腹内斜肌腱膜
E.提睾肌和腹外斜肌腱膜
75.构成提睾肌的是（）
A.腹外斜肌
B.腹内斜肌
C.前锯肌
D.腹横肌
E.腹直肌
76.主要的面肌有（）。
A.枕额肌
B.眼轮匝肌
C.口轮匝肌
D.颊肌
E.咬肌
77.下述各肌中，属于咀嚼肌的有（）
A.咬肌
B.颞肌
C.颊肌
D.口轮匝肌
E.甲状舌骨肌
……

前言/序言

　　为了全面贯彻国家的教育方针和科教兴国战略，深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养符合新世纪中医药事业发展要求的创新人才，在全国中医+药高等教育学会、全国高等中医药教材建设研究会组织编写的“普通高等教育‘十五’国家级规划教材（中医药类）、新世纪全国高等中医药院校规划教材（第一版）”（习称“七版教材”）’出版后，我们组织原教材编委会编写了与上述规划教材配套的教学用书——习题集，目的是使学生对已学过的知识，以习题形式进行复习、巩固、强化，也为学生自我测试学习效果、参加考试提供便利。
　　本套习题集与已出版的46门规划教材配套，所命习题范围与现行全国高等中医药院校本科教学大纲一致，与上述规划教材一致。习题覆盖规划教材的全部知识点，对必须熟悉、掌握的“三基”知识和重点内容以变换题型的方法予以强化。内容编排与相应教材的章、节一致，方便学生同步练习，也便于与教材配套复习。题型与各院校各学科现行考试题型一致，同时注意涵盖国家执业医师资格考试题型。命题要求科学、严谨、规范，注意提高学生分析问题、解决问题的能力，临床课程更重视临床能力的培养。为方便学生全面测试学习效果，每章节后均附有参考答案和答案分析。“答案分析”可使学生不仅“知其然”，而且“知其所以然”，使学生对教材内容加深理解，强化已学知识，进一步提高认知能力。
　　书末附有模拟试卷，分本科A、B试卷和硕士研究生入学考试模拟试卷，有“普通、较难、难”三个水准，便于学生对自己学习效果的自我测试，同时可提高应考能力。
　　本套习题集供高等中医药院校本科生、成人教育学生、执业医师资格考试人员及其他学习中医药人员与教材配套学习和应考复习使用。学习者通过对上述教材的学习和本套习题集的习题练习，可全面掌握各学科的知识和技能，顺利通过课程考试和执业医师考试，为从事中医药工作打下坚实的基础。
　　由于考试命题是一项科学性、规范化要求很高的工作，随着教材和教学内容的不断更新与发展，恳请各高等中医药院校师生在使用本套习题集时，不断总结经验，提出宝贵的修改意见，以使本套习题集不断修订提高，更好地适应本科教学和各种考试的需要。

《人体解剖学彩色图谱与习题》 本书内容简介： 《人体解剖学彩色图谱与习题》是一本为高等医药院校学生量身打造的综合性学习辅导用书。本书在系统梳理人体解剖学核心知识点的基础上，通过大量精美、清晰的彩色解剖学插图，帮助读者直观、准确地理解人体各系统的结构与毗邻关系。同时，本书精心设计了多样化的习题，旨在巩固学习效果，提高学生的解剖学思维能力和临床应用能力。 一、内容特色 1. 系统性与全面性： 本书涵盖了人体解剖学的所有重要内容，包括运动系统（骨学、关节学、肌学）、神经系统（中枢神经系统、周围神经系统）、感觉器、循环系统（心血管系统、淋巴系统）、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统、内分泌系统以及皮肤等。各章节内容循序渐进，逻辑清晰，符合人体解剖学学习的客观规律。 2. 图文并茂，直观生动： 本书最大的亮点在于其丰富的彩色解剖学插图。这些插图均由专业解剖学插画师绘制，力求真实、准确、清晰，并辅以准确的图示说明和关键结构标注。通过高质量的彩色图像，读者可以清晰地观察到骨骼的形态、肌肉的起止点和走向、神经血管的分布、器官的位置和毗邻关系等，极大地提高了学习的直观性和趣味性。每一幅插图都经过精心挑选和编排，旨在最大程度地还原真实解剖标本的形态，帮助读者建立空间认知能力。 3. 强调结构与功能的关系： 在讲解人体结构的同时，本书还会适当穿插与结构相关的生理功能信息，引导读者理解结构与功能之间的紧密联系。例如，在讲解膝关节时，会简要提及膝关节的运动功能；在讲解消化道时，会提及食物的消化吸收过程。这种融合式讲解有助于学生建立完整的解剖生理学概念，为后续的病理学、诊断学等课程打下坚实基础。 4. 丰富多样的习题设计： 本书配套的习题部分经过精心设计，形式多样，涵盖了填空题、选择题、名词解释、简答题、病例分析题以及图谱辨认题等。 填空题与选择题： 主要用于检验读者对基本概念、专有名词以及结构位置的记忆和理解。 名词解释： 帮助读者掌握关键解剖学术语的准确含义。 简答题： 鼓励读者进行更深入的思考，能够系统性地阐述某一结构或系统的组成、特点及功能。 病例分析题： 将解剖学知识与临床实践相结合，通过模拟临床病例，引导读者运用解剖学知识分析病情，培养临床思维。 图谱辨认题： 针对书中提供的解剖学插图，要求读者辨认图中所示的结构，这是检验读者图谱理解能力和空间认知能力的重要环节。 5. 重点突出，易于掌握： 本书在内容编排上，会突出重点和难点，例如骨骼的命名与分部、神经血管的走行与分支、重要解剖学标志等。通过文字说明和插图的配合，帮助读者抓住核心知识点，提高学习效率。 二、适用对象 普通高等院校医学类专业（如临床医学、口腔医学、护理学、医学影像学、康复治疗学等）本科生、研究生。 高等中医药院校相关专业学生。 对人体解剖学有浓厚兴趣的自学者。 需要进行解剖学知识复习和提升的医学从业人员。 三、学习建议 1. 精读与图读结合： 在阅读文字内容的同时，务必仔细观察并理解每一幅解剖学插图。尝试在图上寻找文字所描述的结构，建立图文对应的关系。 2. 反复练习，巩固记忆： 认真完成配套的习题，特别是图谱辨认题。反复练习有助于加深对解剖结构的记忆和理解。 3. 联系实际，活学活用： 尝试将解剖学知识与临床实践联系起来，思考某个结构在疾病诊断或手术操作中的意义。 4. 分组讨论，互相促进： 与同学组建学习小组，互相提问、讨论，共同攻克难点。 5. 结合其他学习资源： 建议与解剖学教科书、解剖学模型、网络解剖学资源等结合使用，形成多维度学习。 《人体解剖学彩色图谱与习题》旨在成为您学习人体解剖学过程中的得力助手，帮助您夯实解剖学基础，为未来的医学学习和临床实践奠定坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

说实话，作为一名医学生，解剖学是我学习过程中最大的“拦路虎”之一。直到我接触了这本《正常人体解剖学习题集》，我才真正找到了攻克它的“法宝”。这本书的题目设计，简直是“神来之笔”。它不是那种枯燥乏味的单选题或填空题，而是充满了“挑战性”和“趣味性”。它会设计一些需要你进行逻辑推理的题目，让你从零散的线索中，拼凑出完整的解剖图像。比如，它会给你描述某个区域的生理功能，然后让你反推出可能存在的血管和神经支配。又或者，它会让你根据一个异常的生理表现，去定位可能受损的解剖结构。这些题目，让我感觉自己像一个侦探，在解剖学的世界里进行探案。而且，书中的题目还常常会涉及到一些“跨学科”的知识点，比如把解剖学与生理学、病理学巧妙地结合起来，这让我能够更全面地理解人体的运作机制。这本书，让解剖学不再是冰冷的符号和线条，而是鲜活的生命系统，让我对它产生了浓厚的兴趣，也更加坚定了我的学习信心。

评分☆☆☆☆☆

这次拿到这本《正常人体解剖学习题集》真是让我又爱又恨。爱的是它真的把解剖学这门看似枯燥的学科，通过题目的形式变得鲜活起来，很多以前死记硬背的概念，做题的时候一下子就理解了，尤其是那些需要将不同结构进行比较、区分的题目，逼着你去深入思考，而不是停留在表面。比如，关于不同骨骼的形态特征、肌肉的起止点和主要功能，它都会设计一些很巧妙的题目，让你不仅仅是回忆，而是要调动所有学过的知识点来作答。而且，题目的设置也很有层次感，从最基础的识别到复杂的生理功能联系，循序渐进。我记得有一道题，要求分析某个特定动作（比如弯腰拾物）涉及到的主要骨骼和肌肉群，这不仅仅是罗列，而是要理解它们之间的协同作用，真的让我对人体的精妙有了更深的认识。更别说那些关于神经支配和血管分布的题目，我以前总是混淆不清，做了几道题后，那种空间感和联系感就建立起来了，很多抽象的图示在脑海中变得立体。而且，题目的详细解析也很关键，虽然我一开始想自己钻研，但很多时候卡住了，看了解析茅塞顿开，原来还可以这样理解，这样记忆。这本书就像一位循循善诱的老师，不直接告诉你答案，而是通过提问引导你去探索，去发现，去构建属于自己的知识体系。它让我觉得，学习解剖学不再是背诵一本厚厚的字典，而是一个不断解决谜题、拼凑完整人体拼图的过程。

评分☆☆☆☆☆

说实话，刚拿到这本《正常人体解剖学习题集》的时候，我并没有抱太高的期望，想着不过是些重复性的习题而已。结果，它狠狠地“打脸”了我！这本书的题目设计得太有水平了，完全不是那种简单的“填空”、“选择”。它更多的是考察你对解剖学知识的理解深度和融会贯通能力。比如，它会让你分析某个疾病的病理表现可能与哪些解剖结构受损有关，或者要求你描述某个手术操作可能涉及到的关键解剖层次。这样的题目，真的需要你对人体构造有非常扎实的把握，并且能够将其与临床实际联系起来。我尤其喜欢那些需要你对比分析的题目，比如比较门静脉系统和体静脉系统的区别，或者分析不同类型的关节在运动范围上的差异。这些题目让我意识到，解剖学不仅仅是认识“零件”，更重要的是理解这些“零件”是如何精密地协同工作的。而且，书中的一些题目还巧妙地融入了生理学和病理学的知识点，这对于我们学习医学来说，是至关重要的。它打破了科目之间的壁垒，让我能够从更宏观、更系统的角度去理解人体。不得不说，经过这本书的“磨练”，我感觉自己对解剖学的理解层次又上了一个台阶，不再是停留在表面的结构名称，而是能够更深入地把握其功能和临床意义。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的感觉，就像是在解剖学的世界里，给我提供了一份“地图”和“指南针”。我之前学习解剖学，常常会有一种“大海捞针”的感觉，不知道从何下手，也不知道如何将零散的知识点串联起来。而这本《正常人体解剖学习题集》的题目，就像是精心设计的“路标”，指引我一步步地深入探索。它不是那种简单重复的练习，而是充满了“启发性”和“引导性”。它会让你思考，为什么某个结构会长成这个样子，为什么它会连接到另一个结构。比如，它会让你分析某个器官的表面形态，然后推测它的内部结构和功能。又或者，它会让你根据一个解剖层次的描述，去想象完整的立体结构。这些题目，让我看到了解剖学背后蕴含的“设计哲学”，也让我对人体产生了由衷的敬畏。这本书，让我的解剖学学习变得更有条理，也更有方向感，我不再是盲目地记忆，而是带着问题去学习，去思考，去理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的感觉，就像是给我打开了一扇新的窗户，让我看到了解剖学不为人知的一面。我以前总觉得解剖学就是死记硬背那些名词和位置，枯燥乏味。但这本书的题目，完全颠覆了我的这种想法。它不是简单地考你“这是什么”，而是考你“为什么是这样”，以及“这样有什么用”。比如，它会让你去分析不同骨骼在力学上的优势，为什么某些骨骼的形状适合承受巨大的压力，而另一些则适合进行精细的运动。又或者，它会让你去推断某些神经损伤会引起什么样的感觉或运动障碍，这不仅仅是记住神经的走向，更是理解神经的功能。我印象最深刻的是关于肌肉和血管的题目，它不只是让你记住肌肉的名称和附着点，而是让你理解肌肉是如何通过收缩产生力量，血管又是如何将血液输送到全身各个角落，维持生命活动的。而且，书中的题目还会引导你去思考一些在解剖学学习中容易被忽略的细节，比如某些解剖变异的可能性，以及这些变异在临床上可能带来的影响。这种“由点及面”的学习方式，让我觉得解剖学不再是孤立的知识点，而是一个相互联系、相互影响的复杂系统。这本书让我真正体会到了“知其然，更知其所以然”的学习乐趣。

评分☆☆☆☆☆

老实说，当初买这本书，更多的是一种“备战”的心态，想着考前刷刷题，巩固一下记忆。但翻开之后，我才发现，它远不止于此。这本书的题目，简直就是解剖学知识的“解剖刀”，把那些看似零散的知识点，一点点地剖析开，然后又将它们巧妙地串联起来。它不仅仅是考你知不知道某个结构的名字，更考你知不知道这个结构的功能，以及它在整个身体系统中的作用。我记得有一组关于神经系统的题目，它不光让你区分各种神经纤维的类型，还会让你分析不同类型的神经纤维在传递信息时的速度差异，以及这种差异对人体生理活动的影响。这种深度，真的让我惊叹。而且，书中还经常会设置一些“陷阱题”，让你在看似正确的答案中找出细微的差别，这逼着你去仔细辨析，提高你的判断能力。做完这本书的题目，我感觉自己对解剖学的理解，就像是把一张模糊的照片，一点点地变得清晰起来。它让我不再满足于死记硬背，而是开始主动思考，去探究事物背后的原理。这对于我来说，是一次非常有价值的学习体验。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《正常人体解剖学习题集》，我最直观的感受就是它的“实用性”。这本书的题目，不仅仅是为了测试你的记忆，更是为了引导你将书本上的知识，转化为解决实际问题的能力。我印象深刻的是，书中有不少题目，会模拟一些临床上的情景，要求你根据已知的解剖知识，去推断可能出现的后果，或者判断最适合的治疗方案。例如，它可能会描述一个患者的某个部位出现疼痛，然后让你分析这可能是由于哪条神经受压迫，或者哪个血管发生狭窄。这种题目，让我觉得学习解剖学不再是纸上谈兵，而是真正能够应用到医学实践中的技能。而且，这本书的题目设置，也考虑到了学习的效率。它会把一些容易混淆的概念，放在一起进行对比考查，或者把一些相互关联的知识点，串联起来形成一个完整的题目。这样一来，不仅能够加深我的理解，还能够提高我的学习效率，避免重复的劳动。这本书让我觉得，学习解剖学，不仅仅是为了考试，更是为了成为一名合格的医学工作者，能够用我的专业知识去帮助更多的人。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，解剖学是最能体现人体精妙之处的学科，而这本书，则让我更加直观地感受到了这份精妙。它以一种非常独特的方式，将解剖学的知识点化为一个个挑战，促使我去思考、去探索。我特别欣赏它题目设计的逻辑性，从整体到局部，从宏观到微观，层层递进。比如，它会先让你从整体上把握某个脏器在大体解剖中的位置，然后再深入到它的组织学结构，最后再与周围的血管、神经建立联系。这样的学习过程，就像是在搭建一座复杂的建筑，你必须先打好地基，才能一层层往上盖。而且，书中还包含了一些需要你进行空间想象的题目，比如根据切面图判断原始的立体结构，或者根据立体的结构图推测可能的切面。这对于我这种空间想象能力稍弱的人来说，是个不小的挑战，但也正是因为这个挑战，我的空间思维能力得到了很大的锻炼。这本书让我明白，解剖学不仅仅是知识的堆砌，更是对空间、结构、功能理解的综合考验。它让我对人体有了更深层次的认识，也激发了我对医学研究的浓厚兴趣。

评分☆☆☆☆☆

这本书最大的特点，在我看来，就是它“化繁为简”的能力。解剖学本身是一门极其复杂的学科，涉及到的结构和关系错综复杂。而这本《正常人体解剖学习题集》通过精心设计的题目，将这些复杂的内容，变得清晰易懂。它不是简单地让你记住大量的名词，而是让你理解这些名词背后的结构、功能和联系。我特别喜欢它题目中提出的那些“情景分析”，比如让你描述一个特定姿势下，哪些肌肉会收缩，哪些血管会扩张。这种题目，让我能够将抽象的解剖知识，与具体的身体运动联系起来，从而加深理解。而且，书中还包含了一些需要你进行“逆向思维”的题目，比如让你根据某个解剖特征，去推测它可能扮演的角色。这种题目，极大地锻炼了我的分析能力和逻辑思维能力。这本书，让我觉得解剖学学习不再是“被动接受”，而是“主动探索”。它让我看到了知识的脉络，理解了知识的意义，也激发了我深入学习的动力。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，我之前对解剖学一直有一种“敬畏”但又“望而生畏”的感觉，总觉得这门学科太过庞大和复杂。但《正常人体解剖学习题集》的出现，彻底改变了我的看法。这本书的题目设计非常巧妙，它们不是那种死板的填鸭式练习，而是像一个个精心设计的“谜题”，需要你去动脑筋，去联想，去构建。我尤其喜欢那些涉及“对比”和“区分”的题目，比如让你比较两种相似的肌肉在运动方向上的细微差别，或者区分两种相似的血管在血液流向上的不同。这样的题目，让我能够更深刻地理解知识点的细微之处，避免了概念的混淆。而且，书中的题目还常常会引导你思考解剖结构与功能之间的内在联系。例如，它可能会问你，为什么某个骨骼的表面会有特殊的突起或凹陷，这些结构又与哪些肌肉或韧带相关联。这种“追根溯源”式的提问方式，让我对人体的每一个构造都有了更深的理解，也让我看到了解剖学背后蕴含的科学逻辑。它就像一个经验丰富的向导，带领我穿越解剖学的迷宫，让我不再迷失方向，而是越来越清晰地认识到人体的奥秘。

评分☆☆☆☆☆

！！！！！！！！！！

评分☆☆☆☆☆

每当她听到那些因心态平和、精神状态好而战胜了病魔，如今还健在并生活得很好时，她就会睁大眼睛，不停的点头，似乎受到了鼓励与感染，她的眼睛里呈现出一种对生命地强烈渴望。而这种求生的渴望，正是她支撑生命、与病魔抗争的信念。如果没有这种坚强的信念在一直鼓舞着她、激励着她，或许，她的生命就不会延续到今天、明天……

评分☆☆☆☆☆

内容挺好的，

评分☆☆☆☆☆

商品不错，很喜欢

评分☆☆☆☆☆

不错哦。

评分☆☆☆☆☆

她一再对我说：“不要哭，不要哭嘛……”

评分☆☆☆☆☆

（3）预外动脉：由颈部上行，经二腹肌后腹和茎突舌骨肌深面，入下颌后窝，由深面穿入腮腺，行于下颌后静脉的前内侧，至下颌颈平面分为两个终支。上颌动脉行经下颌颈内侧入颞了窝；颞浅动脉在腮腺深面发出面横动脉，然后越颧弓至领区。此外，耳颞神经亦穿入腮腺鞘，在腮腺深面上行，出腮腺至颞区，当耳颞神经因腮腺肿胀或受肿瘤压迫时，可引起由颞区向颅顶部放射的剧痛。6．咬肌起自颧弓下缘及其深面，止于下颌支外侧面和咬肌粗隆。该肌的后上部为腮腺所覆盖，表面覆以咬肌筋膜，浅面有面横动脉、腮腺管、面神经的颊支和下颌缘支横过（二）面侧深区

评分☆☆☆☆☆

1．腮腺咬肌筋膜为颈深筋膜浅层向上的延续，在腮腺后缘分为深、浅两层，包绕腮腺形成腮腺鞘，两层在腮腺前缘处融合，覆盖于咬肌表面，称为咬肌筋膜。腮腺鞘与腮腺接合紧密，并发出间隔，深入到腺实质内，将腮腺分隔成许多小叶。由于腮腺有致密的筋膜鞘包裹，炎症时常引起剧痛。腮腺鞘的浅层特别致密，而深层薄弱且不完整，腮腺化脓时，脓肿不易从浅层穿透，而穿入深部，形成咽旁脓肿或穿向颈部。因化脓性腮腺炎为多数小叶性脓肿，故在切开排脓时，应注意引流每一脓腔。

评分☆☆☆☆☆

我忍不住一下子抱住她失声痛哭……