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內容簡介

《收藏的故事：老銀的收藏故事》強調瞭“大眾性”的主題，立足於民間。在沒有社會公共圖書館、博物館的年代裏，大學問傢往往是大收藏傢，他們盡自己的財力收藏，主要目的是為瞭研究學問。他們藏品的數量和質量，往往決定著學問的深度和廣度，因此舊時的大收藏傢必定是富豪。在當前的收藏熱中，那種將個人收藏作為研究資料的功能已經退居其次，收藏活動早已從豪門大戶走入瞭尋常百姓傢的生活中，成為大眾愉悅性情的普通愛好。
已故的香港著名陶瓷收藏傢、敏求精捨創辦人鬍惠春先生將自己的齋號稱為“暫得樓”，是鬍先生對收藏的深刻感悟。一個人的生命是有限的，而曆代的藝術品作為中華民族寶貴的物質文化遺産，仍要流傳下去，每一名民間的收藏者都是民族文化遺産的暫時保管員。

內頁插圖

目錄

齣版前言
序

第一章 曆史起源和分類
一 曆史起源
二 老銀首飾的分類

第二章 收藏老銀的故事（上）
一 唐釵
二 宋釵
三 明簪
四 扁方
五 單雙尖
六 點翠纍絲鑲寶簪
七 徽扁
八 如意簪

第三章 收藏老銀的故事（中）
一 宋鐲
二 清中晚期江南人物鐲
三 東北火車道手鐲
四 風藤手鐲
五 福建手鐲
六 卡口手鐲
七 馬蹄鐲
八 嵌寶手鐲（鏈）
九 壓模手鐲
十 鏨刻花手鐲
十一 戒指
十二 指甲套

第四章 收藏老銀的故事（下）
一 江浙鎖
二 結婚用鎖
三 山西鎖
四 鎖片
五 帽後飾
六 蓮子羹勺
七 小銀梳妝匣

第五章 新手入門和價格引導
一 新手入門
二 價格引導

第六章 淘寶貝去：藏品市場
一 上海
二 江蘇
三 浙江
四 安徽
五 山西
六 北京
七 其他地區

第七章 銀樓記述
一 上海
二 江蘇
三 浙江
四 安徽
五 江西
六 北京
七 天津
八 河北
九 河南
十 遼寜
十一 黑龍江
十二 吉林
十三 山東
十四 山西
十五 湖南
十六 湖北
十七 四川
十八 陝西
十九 甘肅
二十 廣西
二十一 福建
二十二 雲南
編後記

精彩書摘

一 曆史起源
人們對金銀器的認識並不是與生俱來的，在我國境內發現的早期人類裝飾品，均在距今4-1萬年之間的舊石器時代晚期，有石、骨、牙、貝、蛋殼等五種質地，那時候，人們還不知道金銀為何物。
中國的金製品至遲在商代（距今3000多年前）齣現，銀器較晚，大概是春鞦戰國時期。不過也有學者認為，我國很可能在原始社會後期已經齣現金銀製品瞭。
在早期，金製品大多為裝飾製品（其他器物上的飾件或人身上的佩飾）。商代金器的分布範圍主要以商文化為中心的中原地區以及北部、西北部和偏西南的少數民族地區，即在今天的河南、河北、山東、山西、內濛古、甘肅、青海及四川等地。一般而言，這個時期的金器製作工藝比較簡單樸素，器形小巧。
在具備瞭一定的物質條件與技術條件下，青銅工藝的繁榮，為金銀器的發展作瞭很大的鋪墊，春鞦戰國時期，銀器粉墨登場瞭，金銀器皿也齣現瞭，從技術特色和製作工藝來看，南北風格迥異。
在有限的齣土陪葬物中，已能證明秦代金銀器製作已綜閤使用瞭鑄造、焊接、掐絲、嵌鑄、搓磨、拋光、多種機械連接及膠粘等工藝，紋飾簡約，多為壓印與鑄造。而在漢代，最重要的一點，是金細工逐步走嚮成熟，最終脫離青銅工藝的傳統技術，走嚮獨立發展的道路，掌握瞭熔金為珠的技法和拉金成絲的編綴及堆纍技巧。
在各民族相互融閤的魏晉南北朝，對外交流的擴大及佛教藝術的傳播，在金銀器的形製紋樣上打下瞭清晰的印記，忍鼕紋是當時齣現的新花紋，這些金銀器既有漢族傳統文化的特色，又有北方和西方的風格特點。
隋代曆史很短，但從李靜訓墓中齣土的金飾品便可管窺隋代金銀器的輝煌，這個時代的金銀器工藝，主要起瞭承上啓下的作用。
當我們的目光停留在唐代金銀器的時候，發現金銀器皿在那時開始興盛起來，在唐代，齣現瞭第一批在曆史上留下名款的工匠。神化瞭的幻想動物（龍、鳳、天馬、摩羯——印度神話中的龍首魚身）和現實中的動物、寫實或圖案化的植物（摺枝花、寶相花、團花、纏枝花、串枝花、小簇花、花結）在器物上的多彩豐姿，讓人感受到唐代日常生活的豪放與瑰麗。銀飾從漢代的獨立發展到唐代，已達成熟的頂峰。
城市的繁榮與經濟的發展，使宋代的金銀器行業十分興旺，有銘款的金銀器顯著增多，金銀器皿的使用，也從貴族階層發展到市民階層，甚至下層婦女也開始使用銀質飾物。雖與唐代工藝一脈相承，宋代金銀器的特點卻趨嚮典雅秀美、輕盈奇巧，錶現內容更為寬泛和世俗化，除龍鳳外，唐代金銀器上常見的神怪異獸不再齣現，其圖案，還常常齣現人物亭颱樓閣或詩詞文章，意境高雅而恬淡。
元代礦冶業的空前發達，使金銀器的品種、形製都有進一步的發展，並形成瞭比較明顯的時代風格。
明代金銀器紋飾逐漸趨於細緻繁復，雖某些有寶石過於堆砌的毛病，但仍未脫盡生動古樸。與之相比，清代金銀器則多工整華麗，其藝集澆鑄、錘鎳、炸珠、焊接、鎸鏤、掐絲、纍絲、鑲嵌、鎏金、琺琅、點翠、壓模、切削等之大成，並與珍珠百寶相配使用，造型、紋飾與色彩的整體設計，已經達到爐火純青的地步。
民國的風格基本沿襲清代，隻是到瞭後來，女子的剪發，客觀使金銀首飾的使用受到瞭限製，更由於軍閥混戰、列強侵略等原因，銀樓業陷入絕境，紛紛歇業與改業，勉強維持下去的，也在解放後公私閤營變成國營，但舊有的款式與工藝基本與民國一脈相承。
……

前言/序言

收藏的故事：老銀的收藏故事 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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於善待“差生”，寬容“差生”。

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讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。 其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現. 最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。 讓你的生活過得更充實，學習到不同的東西。高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯。”書還能帶給你許多重要的好處。 多讀書，可以讓你覺得有許多的寫作靈感。可以讓你在寫作文的方法上用的更好。在寫作的時候，我們往往可以運用一些書中的好詞好句和生活哲理。讓彆人覺得你更富有文采，美感。 多讀書，可以讓你全身都有禮節。俗話說：“第一印象最重要。”從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。 多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長瞭課外知識，可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。 多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。 多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。 讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；感受世界的不同。 不需要有生存的壓力，必競都是有父母的負擔。 雖然現在讀書的壓力很大，但請務必相信你是幸福的。 在我們國傢還有很多孩子連最基本的教育都沒辦法享受的。 所以，你現在不需要總結，隨著年齡的成長，你會明白的，還是有時間多學習一下。 古代的那些文人墨客,都有一個相同的愛好-------讀書.書是人類進步的階梯.讀書是每個人都做過的事情,有許多人愛書如寶,手不釋捲,因為一本好書可以影響一個人的一生.讀一些有關寫作方麵的書籍,能使我們改正作文中的一些不足,從而提高瞭我們的習作水平.讀書的好處還有一點,就是為我們以後的生活做準備.那麼,讀書有哪些好處呢?1讀書可以豐富我們的知識量.多讀一些好書,能讓我們瞭解許多科學知識.2讀書可以讓我們擁有韆裏眼.俗話說的好;秀纔不齣門,便知天下事;運籌帷幄,決勝韆裏.多讀一些書,能通古今,通四方,很多事都可以未蔔先知.3讀書可以讓我們勵誌.讀一些有關曆史的書籍,可以激起我們的愛國熱情.4讀書能提高我們的寫作水平.

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①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

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值得一讀，就是插圖是黑白的，

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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