質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。
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買瞭琉璃碎一點都不後悔,很喜歡青語,書是絕對正版的,紙張都非常好!琉璃碎的故事從皇後柳微的死開始說起。翠湖居是皇宮裏最奇怪的一個地方,住在這裏的都是皇帝最寵愛的妃子,她們都長瞭同一張麵孔,最終也落瞭同一個下場——送去關雎宮,關雎宮是冷宮,隻見人進,不見人齣。現在住在翠湖居的妃子叫容鬱,她齣身卑賤,本是皇後柳微的下人,因為這張臉,入主翠湖居。皇後死的那一日著人傳話給容鬱,說要想自救,就去見平郡王柳洛。當晚皇後就死瞭,死於一種叫明月心的毒藥。容鬱見到柳洛,發現柳洛與自己形容極像,始知皇帝二十年如一日迷戀的原來是柳洛的母親,也就是平留王妃阮氏琳琅。柳洛要查知母親的死因,容鬱要保住性命,於
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分④關係和諧,纔能有輕鬆愉快;關係融洽,纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧,都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較,對學生寸步不讓,艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在
評分於善待“差生”,寬容“差生”。
評分於善待“差生”,寬容“差生”。
評分提高效益,亦可謂“教學相長”。
評分溝通中達成共識。
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