許多文史工作者在選用素材時,都有“六經注我”或堆砌編排的特點,其zui終分析可能失之偏頗。竺可楨選用材料十分講究,對曆史的分析基本上做到瞭唯材料是舉。《中國近五韆年來氣候變遷的初步研究》一文,對氣候變遷的分期,既不是根據溫度變遷的周期,也不是根據曆史朝代的不同,更不是根據紀年方式的變更。而純粹是“根據手邊材料的性質”。把氣候時期分為“考古時期”、“物候時期”、“方誌時期”、“儀器觀測時期”,這種分期方式與氣候變遷本身並無關係,錶麵上看來極不閤自然邏輯,但在實際操作中卻是zui方便實用且能zui接近客觀真實的一種方式,典型地體現瞭他所反復提倡的“求是”精神。
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評分一位地理學的奠基人,以其深厚人文、曆史內涵,深入淺齣。本書編輯可為知書、懂書,將竺先生的文章做以刪減,構成大眾窺探地理學的一本有價值的“小書”
評分第一層次指的是對過去實際發生的事情的述說,第二層次則是指對這種述說背後起支配作用的觀念進行反思和解釋,後者有時也稱或。我們可以分彆稱之為一階科學史和二階科學史。一階的科學史和二階的科學史是密切關聯的。我們稱之為“曆範圍、不同內容和不同到牛頓這段曆史時期。這段時期,科學思想發生戲劇性的變革,為迎接新思想的到來所需要的細節上的改變,一環緊扣一環,每一環節都由一個偉大的人物來完成,整個科學的進展仿佛是早已安排好瞭的一幕戲劇的開演。這樣的曆史當然使思想史或觀念史大有用武之地,可是這種情況在科學史上並不總是齣現。到瞭18世紀,科學發展的綫索就不那麼分明瞭,科學史不再是在少數幾個成熟學科中觀念的變革史,而是許多新學科的誕生史。美國科學史和科學哲學傢托馬光學與靜力學這五大學科屬於古科學在科學革命時期的轉變,更多地歸因於人們以新的眼光去看舊現象,而較少得力於一係大地依賴實驗,庫恩稱之為培根科學,因為培根曾在他的發展設計過蘭圖。庫恩指齣,數學傳統的古典科學和實驗傳統的培根科學直到19世紀仍然是分離的、獨立發展的,不能用一種發展模式來套全部的科學史。庫恩的觀點對我們認識思想史編史方法的局限性是有幫助的。
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