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内容简介

　　《结构力学（上册）（第2版）》分上、下两册。上册主要内容包括绪论、平面体系的几何构成分析、静定结构内力分析、虚功原理和静定结构位移计算、静定结构的影响线、力法、位移法、渐近法与近似法等；下册主要内容包括矩阵位移法、结构的动力计算、结构的稳定计算与结构的极限荷载。《结构力学（上册）（第2版）》可作为高等院校土木工程专业教学用书，亦可供相关专业的科技人员参考。

目录

再版说明 第一版前言 主要符号 第一章 绪论 1.1 结构力学的研究对象与任务 1.2 结构的计算简图 1.3 结构力学的学习要求与学习方法 思考题 第二章 平面体系的几何构成分析 2.1 几何构成分析的几个概念 2.2 几何不变体系构成规律 2.3 计算自由度 2.4 几何构成分析示例 思考题 习题 第三章 静定结构内力分析 3.1 截面内力计算及内力图特征 3.2 多跨静定梁 3.3 静定平面刚架 3.4 静定空间刚架的计算 3.5 三铰拱的受力分析 3.6 三铰拱的合理轴线 3.7 桁架结构的内力计算 3.8 组合结构的内力计算 3.9 静定结构的特性 3.10 用零载法分析体系的几何构成性质 思考题 习题 第四章 虚功原理和静定结构位移计算 4.1 有关结构位移计算的几个概念 4.2 虚功原理 4.3 单位荷载法——位移计算一般公式 4.4 荷载作用下的位移计算 4.5 图乘法 4.6 静定结构由于温度改变引起的位移计算 4.7 静定结构由于支座移动引起的位移计算 4.8 线弹性体系的互等定理 思考题 习题 第五章 静定结构的影响线 5.1 影响线的定义、静力法作简支梁的影响线 5.2 静力法作伸臂梁和多跨静定梁的影响线 5.3 用机动法作影响线 5.4 间接荷载作用下的影响线 5.5 桁架的影响线 5.6 利用影响线求量值和最不利荷载位置 5.7 铁路和公路的标准荷载制、换算荷载 5.8 简支梁的包络图和绝对最大弯矩 思考题 习题 第六章 力法 6.1 超静定结构及超静定次数的确定 6.2 力法的基本概念与力法的典型方程 6.3 力法的计算步骤和示例 6.4 对称性的利用 6.5 超静定结构的位移计算 6.6 超静定结构支座移动的内力计算 6.7 超静定结构温度变化时的计算 6.8 内力图的校核 6.9 力法计算超静定拱 6.10 超静定结构的影响线作法概述 6.11 交叉梁结构的计算 6.12 超静定结构的特性 思考题 习题 第七章 位移法 7.1 位移法基本概念 7.2 超静定杆件的杆端力 7.3 位移法基本方程 7.4 连续梁 无侧移刚架 7.5 有侧移刚架 7.6 对称性的利用 7.7 支座移动时的计算 7.8 温度变化时的计算 思考题 习题 第八章 渐近法与近似法 8.1 力矩分配法的概念 8.2 力矩分配法计算连续梁和无侧移刚架 8.3 力矩分配法和位移法的联合应用 8.4 无剪力分配法 8.5 分层法 8.6 反弯点法 思考题 习题 结构力学（上册）部分习题答案

精彩书摘

　　1）分析能力。根据结构力学的课程特点，需要培养多方面的分析能力。例如，如何选择结构的计算简图，对实际结构进行简化，确定计算简图，这是进行结构力学计算的第一步；选择计算方法的能力，根据具体问题选择恰当的计算方法；进行力系平衡分析和结构变形分析的能力，这是结构分析中的基本要求，应做到正确、熟练、灵活运用的水平；具有定性判断能力，用简略的办法确定计算结果的合理性等。 　　2）计算能力。计算能力应包含：针对不同结构确定计算步骤、实施具体计算、对计算结果进行校核，并能使用结构计算程序。在计算能力中，具体计算是基础，不会计算，就不会校核；不会手算，更不会使用计算机。校核比计算要求得要高，校核是用另外一种方法进行核算，要求校核者通晓结构分析的多种算法。不会使用计算机就无法计算大型结构问题，也无法提高计算效率，就无法胜任新时期的工作。计算机的发展，对结构力学学科产生了巨大的影响，一些与机算关系密切的内容占据越来越重要的地位，逐步形成一个借助计算机采用数值方法解决结构力学问题的一个分支学科——计算结构力学。 　　3）自学能力。自学能力就是如何发挥自身主观能动性把知识变成自己的。自学应包含两个方面：一是学习新知识；二是消化已学知识。学习是一个摄取的过程，就是逐步扩大自己的知识面，加厚知识积累。消化就是把已学的知识变成自己的，把书本上的结论按照自己的思路来整理，把丰富的内容概括成提纲，用自己的话来表述，让所学知识落地生根。 　　4）表达能力。工程师是用设计书、计算书指导工程施工的。设计书、计算书不仅要正确，也要让设计单位、施工单位的人员理解，书写质量往往代表了书写者的水平。书写质量包含形式上的整洁和内容上的清晰。整洁和清晰，体现了一种严谨作风，这是未来工程师应该具有的。这种严谨的作风往往是工作能力的体现，是长期养成的习惯。 　　……

前言/序言

结构力学（上册）（第2版） 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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印刷、排版、纸张都还不错。当然，纸张还有进步的空间。翻过几次了，物有所值。

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经典教材之作

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而优雅却可以通过后天的努力来达成优雅不是30女人的专利也不是名门望族女子的专利而是每个女人一生的功课每个女人都有过优雅生活的能力结构力学（上册）（第2版）如果上帝没有给你美貌那何不努力做到优雅来超越美貌呢如果你已经幸运地拥有美貌那何不用优雅来超越时光让这美貌历久弥新呢说到优雅再没有比法国女人尤其是巴黎女人更有资格诠释的而只有深谙法式优雅之道的中国女人结构力学（上册）（第2版）分上、下两册。上册主要内容包括绪论、平面体系的几何构成分析、静定结构内力分析、虚功原理和静定结构位移计算、静定结构的影响线、力法、位移法、渐近法与近似法等下册主要内容包括矩阵位移法、结构的动力计算、结构的稳定计算与结构的极限荷载。结构力学（上册）（第2版）可作为高等院校土木工程专业教学用书，亦可供相关专业的科技人员参考。更懂中国女人的内心需求石楠曾在巴黎待过很长一段时间前前后后有八年之久所以对法国女人的时尚装扮以及为人处世之道了解得甚为透彻如果你像我一样看过石楠出国之前的照片那么石楠站在你面前的时候你一定认不出她来完全变了一个人——从略带些婴儿肥的青涩少女一下子蜕变成了一位装扮得体谈吐风趣顾盼生姿的优雅熟女时间的原因固然存在但也不能否认漫长的法国生活对她的影响有多深远从外在到人生观幸福观希望每一个看到这本书的人都能通过这本小书一步一步从内到外走向优雅并从此改变自己枯燥乏味一成不变的生活拥抱完美幸福的人生1）分析能力。根据结构力学的课程特点，需要培养多方面的分析能力。例如，如何选择结构的计算简图，对实际结构进行简化，确定计算简图，这是进行结构力学计算的第一步选择计算方法的能力，根据具体问题选择恰当的计算方法进行力系平衡分析和结构变形分析的能力，这是结构分析中的基本要求，应做到正确、熟练、灵活运用的水平具有定性判断能力，用简略的办法确定计算结果的合理性等。。优雅的女人永远不会老法式优雅的真谛就是优雅唯一一种一种可以超越容貌超越身份超越年龄的东西结构力学（上册）（第2版）你的人生一眼望得到尽头吗人生如戏全靠演技你也可以做实力派如何搭建蜘蛛网似的人脉你的就是我的进退沉浮解读最高超的社交心理学你会等没人爱你时才想到去改变吗不要哭泣给你一台时光机你就是最闪耀的奥斯卡影后我策划这本书已经很久但是由于我和郑会日在写作手法等诸多方面存有很大差异一度产生了放弃的念头恰在此时有一个人就像命运安排似地出现在我的面前她就是作家任贤真是她把我和郑会日这两个如同白天与黑夜一样迥异的人导演成完美的一天所以我想说这本书的著者是三人.是任贤真作家把我和郑会日的故事完好地融入这样读书才会成功这部书里.在此向她表示衷心地感谢.我真

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色

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教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

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跟龙驭球的挺像

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很好，挺实用，正在使用中

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