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内容简介

第四版是根据教育部高教司2004年颁发的“材料力学B类（中学时）和C类（少学时）课程教学基本要求”并考虑目前国内的教学情况修订的。
《建筑力学第二分册：材料力学（第4版）》共11章，内容包括绪论和基本概念、轴向拉伸压缩、剪切和扭转、梁的内力、截面几何性质、梁的应力、梁的变形、应力状态和强度理论、组合变形、压杆稳定和动应力。章后均附有习题和答案。
本教材适用于土建类中、少学时各专业及其他类中、少学时的有关专业，也可供成人教育师生和工程技术人员参考。

作者简介

干光瑜（1926-2002），哈尔工业大学教授。1950年毕业于上海光华大学土木系。同年至哈尔滨工业大学任教，同时在苏联专家指导下的建筑力学研究生班学习，于1955年毕业。 历任教育部高等学校工科力学教材编审委员会委员、国家教委高等学校工科力学课程教学指导委员会委员、黑龙江省力学学会常务理事和教育专业委员会副主作者委员等。1993年起享受国务院颁发的“政府特殊津贴”。

目录

第1章 绪论和基本概念
§1-1 材料力学的任务
§1-2 关于变形固体的概念
§1-3 材料力学采用的基本假设
§1-4 内力的概念截面法
§1-5 应力的概念
§1-6 位移和应变的概念
§1-7 构件变形的基本形式

第2章 轴向拉伸和压缩
§2-1 轴向拉伸、压缩及工程实例
§2-2 轴力和轴力图
§2-3 横截面上的应力
§2-4 斜截面上的应力
§2-5 拉、压杆的变形
§2-6 材料在拉伸、压缩时的力学性质
§2-7 强度计算、许用应力和安全因数
§2-8 拉伸和压缩超静定问题
§2-9 温度应力与装配应力
§2-10 应力集中的概念…
§2-11 薄壁容器的应力计算
§2-12 轴向拉、压杆的应变能
习题

第3章 剪切和扭转
§3-1 剪切及剪切的实用计算
§3-2 拉（压）杆连接部分的强度计算
§3-3 扭转、扭矩和扭矩图
§3-4 薄壁圆杆的扭转
§3-5 切应力互等定理和剪切胡克定律
§3-6 圆杆扭转时的应力
§3-7 圆杆扭转时的变形
§3-8 超静定问题
§3-9 矩形截面杆的扭转
§3-10 圆杆扭转时的应变能
习题

第4章 梁的内力
§4-1 工程中的弯曲问题
§4-2 梁的荷载和支座反力
§4-3 梁的内力及其求法
§4-4 内力图--剪力图和弯矩图
§4-5 弯矩、剪力与荷载集度问的
关系
习题

第5章 截面的几何性质
§5-1 静矩和形心
§5-2 惯性矩和惯性积
§5-3 惯性矩的平行移轴公式主轴和主惯性矩
§5-4 组合截面惯性矩的计算
习题

第6章 梁的应力
§6-1 梁的正应力
§6-2 梁的正应力强度条件及其应用
§6-3 梁的合理截面形状及变截面梁
§6-4 矩形截面梁的切应力
§6-5 工字形截面及其他形状截面的切应力
§6-6 梁的切应力强度条件
§6-7 考虑材料塑性时梁的强度计算
习题

第7章 梁的变形
§7-1 概述
§7-2 梁的挠曲线的近似微分方程
§7-3 积分法计算梁的位移
§7-4 叠加法计算梁的位移
§7-5 梁的刚度校核
§7-6 超静定梁
§7-7 弯曲时梁内的应变能
§7-8 莫尔积分法计算位移
习题

第8章 应力状态和强度理论
§8-1 应力状态的概念
§8-2 平面应力状态下任意斜截面上的应力
§8-3 主应力和极值切应力
§8-4 平面应力状态下的几种特殊情况
§8-5 应力圆
§8-6 空间应力状态下任-点的主应力和最大切应力
§8-7 广义胡克定律
§8-8 强度理论
习题

第9章 组合变形
§9-1 组合变形的概念
§9-2 斜弯曲
§9-3 拉伸（压缩）与弯曲的组合变形
§9-4 偏心拉伸（压缩）
§9-5 截面核心的概念
§9-6 弯曲与扭转的组合变形
习题

第10章 压杆稳定
§10-1 压杆稳定的概念
§10-2 铰支细长压杆的临界力
§10-3 其他支承情况下细长压杆的临界力
§10-4 临界应力欧拉公式的适用范围
§10-5 压杆的稳定计算
§10-6 提高压杆稳定性的措施
§10-7 大柔度杆在小偏心距下的偏心压缩
§10-8 其他弹性稳定问题简介
习题

第11章 动应力
§11-1 概述
§11-2 杆件作匀加速直线运动时的应力计算
§11-3 杆件受自由落体冲击时的应力计算
§11-4 交变应力与疲劳破坏的概念
习题
附录A 型钢表
附录B 索引
参考文献
Syllopsis
Contents
作者简介
建筑力学第2分册：材料力学（第4版） 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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幸好京东有卖的''我很开心''现在也放心了

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结构合理，内容丰富的教材，写得很不错，在这里比学校卖的便宜，总的感觉很不错

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书还不错的，物流也挺给力的。

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适合建筑专业学生，总体感觉不错

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还不错就是想买的那几本，很有帮助，价格也挺好的。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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很好，很符合我现在的学习情况

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钢结构的优缺点

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2、钢材韧性，塑性好，材质均匀，结构可靠性高

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