發表於2024-11-15
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國內分布:産山西、陝西南部、甘肅南部、江蘇、安徽、浙江、江西、福建、颱灣、河南南部、湖北、湖南、廣東、海南、廣西、四川、貴州、雲南、西藏。生於海拔500--2800米的山坡或溝榖闊葉林下。
評分約200種,分布於北半球,嚮南可達中美洲和熱帶亞洲,中國約40種,南北均産之,以西南為最多。陸生蘭,常有塊莖;葉基生或莖生,1至數枚;總狀花序頂生,具數朵花;中萼片常與花瓣靠閤成兜;唇瓣一般不裂,舌狀,基部常呈耳狀,有距;蕊柱貼生於唇瓣基部;藥室平行或叉開;柱頭1個;花粉塊2,由許多鬆散小塊組成,有短的花粉塊柄與粘盤。
評分國內分布:産山西、陝西南部、甘肅南部、江蘇、安徽、浙江、江西、福建、颱灣、河南南部、湖北、湖南、廣東、海南、廣西、四川、貴州、雲南、西藏。生於海拔500--2800米的山坡或溝榖闊葉林下。
評分這本書相對比較簡單,還可以
評分...............
評分總的來說能明顯看齣韓寒年少可以使用大量比喻象徵手法的些微嬌柔做作,但絕對是好書,韓寒的代錶作之一。 《三重門》這本書已經齣版瞭十年瞭,我纔有機會讀它,可見韓寒所說不假。我的確是由於父母很看重學習的緣故,過去很少讀小說,像《三重門》這樣被許多人稱之為遺毒學生的書,自然是讀不到。按理說我讀瞭這本書後應成為韓寒的粉絲,因為過去我的處境和韓寒所批判的很相似。的確,我過去也反對我的父母不讓我讀小說,如今也這麼認為,唯一的區彆是我對父母多瞭一些理解。因而,我認為韓寒的《三重門》思想的確深刻,但還是有些偏頗。 首先,我肯定的是如今的教育製度的確有問題。正如韓寒所說,高考取材製度讓許多學習不行但能力齣眾或有其他天賦的同學淹沒在人海之中。打個比方,如果我是菲爾普斯,甭說八枚金牌,就是遊泳池也不會去幾次,我隻會把去遊泳池的時間貢獻給補課。如此看來,高考製度問題很大,但能否找齣彆的更好的教育製度嗎?我覺得不可能。我從韓寒的後記中感受到,韓寒是想讓大傢在自己的特長方麵去發展,而不是去全麵發展從而全麵平庸。可是,社會選擇人纔需要標準,需要比較,如何纔能讓這些在某一方麵有建樹同學去得到社會的認可呢?很難。打個比方,你說你業務能力強,想有一個業務能力大賽讓你脫穎而齣,可這很明顯不現實。其一,讓還未走嚮社會的同學去比拼業務能力,不妥,其二,人和人的業務能力又能差多少,像中國這樣的人口大國,還不是要像考高考那樣韆軍萬馬過獨木橋。因而,高考的存在是必然的,而之所以高考有那麼多的弊端,這是由中國的國情所決定的,中國人口太多,人人都想過好日子,住洋房,開寶馬,怎麼辦?於是,高考這樣的競爭機製就誕生瞭,高考為人們提供瞭一個相對公平的競爭平颱,隻要你去努力,就會成功。唯一不好的是那些像韓寒一樣的金子大部分都不能像韓寒一樣發光。可這賴不到高考身上,這些人不發光的最大原因是沒有找到“文化課學習”和“潛能開發”的平衡點,也就是說,這些人沒有像韓寒一樣找到屬於自己的“具有自己特色的成功道路”。說到底,盡管高考製度有太多的弊端,但從中國的國情看,這個製度是這個社會所能提供的最好的製度。 但是,好歸好,缺點還是不少。正如韓寒在《三重門》中所抱怨的那樣,如今的教育過於僵化。舉個例子,曹禺的《雷雨》,這篇話劇其實怎麼看都行,但老師和教參就是要讓你死闆的理解為社會的黑暗什麼的,我就認為雷雨反應的是命運不可阻擋,不可戰勝
評分感覺這本書好用,覺得比LP更適閤中國人
評分魅力泰國玩全指南 內容很全,很好
評分堇蘭屬
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