信谊绘本世界精选图画书：房子，再见 [3-6岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 法兰克·艾许 著，高明美 译

图书标签:

• 信谊绘本
• 图画书
• 3-6岁
• 儿童绘本
• 房子
• 家庭
• 成长
• 分离
• 情感
• 温馨
• 生活

出版社： 明天出版社

ISBN：9787533264079

版次：1

商品编码：10497866

包装：精装

丛书名： 信谊世界精选图画书

开本：16开

出版时间：2010-10-01

用纸：铜版纸

页数：40

正文语种：中文

内容简介

　　《信谊世界精选图画书：房子，再见》不止是一个搬家时对房子说再见的故事，它更是一种美丽缠绵。人真是要有这样的若有所失和留恋的，不可以拍拍屁股拔脚就走。“房子”的意思也不止是一个住所，一生里许多地点的温暖和关爱养育与扶助，都是值得离开时频频回首、热泪盈眶的。这就是为人的那一种味道，反过来我们也说：“没有人的味道！”儿童文学的很多故事就是给孩子做人的一生的味道，于是他们走到人的路上去，他们结合起来的那个人群，那个社会，那个世界，缤纷的好味道就满在眼前，满在呼吸里，耳朵也听得见。

内页插图

前言/序言

信谊绘本世界精选图画书系列其他精选绘本推荐 本推荐聚焦于信谊绘本世界精选图画书系列中，除《房子，再见 [3-6岁]》之外的其他优秀作品，旨在为家长和幼儿提供更多元的阅读选择，激发孩子的好奇心与想象力，培养其情感认知与社会性发展。 信谊绘本世界精选图画书系列以其高质量的艺术表现、深刻的主题内涵和适宜低龄儿童的阅读体验而备受推崇。该系列精选的图书往往关注儿童成长的关键议题，如自我认知、友谊、自然探索、情绪管理以及对世界的初步理解。以下将详细介绍该系列中几类具有代表性的作品及其核心价值。 --- 一、 聚焦情感与自我认知：《小阿力的大学校》、《我的感觉系列》 1. 《小阿力的大学校》 (或同类主题作品，如《我不是故意的》) 这部作品通常以幽默且富有同理心的方式，描绘了孩子初入集体环境（如幼儿园或学前班）时所经历的适应过程。 核心主题： 适应新环境、处理社交焦虑、规则意识的建立与理解。 内容侧重： 故事通常围绕主角“阿力”在学校中遇到的各种挑战展开——找不到熟悉的物品、不适应新的作息、与新朋友的互动障碍等。通过阿力的视角，孩子们能够直观地感受到“上学”这件事既令人兴奋又略带不安的情绪。 艺术风格： 画面色彩明快，人物表情夸张且极具感染力，非常符合3-6岁儿童的视觉偏好。细节之处往往隐藏着许多可以供亲子互动的“找一找”元素。 教育价值： 帮助孩子预习集体生活，建立安全感。家长可以借此引导孩子讨论自己对上学或参加集体活动的感受，确认他们的担忧并提供积极的应对策略。它不是强迫孩子“必须适应”，而是温柔地陪伴他们“慢慢适应”。 2. 《我的感觉系列》 (如《生气》、《害怕》、《难过》) 这个系列是情绪教育的经典入门读物，它们以极其直观的方式，帮助孩子认识和命名自己的复杂内心世界。 核心主题： 情绪识别、情绪接纳、初步的情绪调节方法。 内容侧重： 每一本书都集中探讨一种核心情绪（如愤怒、恐惧、嫉妒、快乐）。例如，《生气》可能描绘了小主人公因为玩具被拿走而气得脸红、跺脚的场景，但故事的结尾绝不是压制怒火，而是展示了如何通过深呼吸、暂时离开或向他人倾诉来平复情绪。 艺术风格： 通常采用象征性的、略带抽象的图像来表现情绪的“感觉”——生气可能被画成红色的火焰或紧绷的线条；害怕则可能是躲在阴影里的蜷缩身影。 教育价值： 承认所有情绪的合理性是情感教育的第一步。该系列成功地向幼儿传达了“感到生气是可以的，但处理生气的方式需要学习”的理念，为后续的情商发展打下坚实基础。 --- 二、 探索世界与科学启蒙：《是谁做的？》、《点点点》 1. 《是谁做的？》 (或关于动物习性的科普绘本) 这类绘本是自然科学启蒙的绝佳载体，它将复杂的自然现象或动物行为，转化为引人入胜的故事情节。 核心主题： 观察力、因果关系、动物的生存习性与自然生态。 内容侧重： 故事可能围绕一个谜团展开，例如“谁在雪地上留下了脚印？”或“为什么有些树的叶子会变色？”。通过探寻的过程，孩子学习到动物的特征（如不同动物的脚印形状、迁徙的原因、植物的生命周期等）。 艺术风格： 画面信息量丰富，细节逼真，往往结合了写实和卡通的优点，既能满足求知欲，又不失童趣。图画的构图常常引导读者从局部细节观察到整体生态系统的关联。 教育价值： 培养孩子对周遭环境的敏感度，鼓励他们提出“为什么”和“怎么样”的问题，是科学探究精神的萌芽。 2. 《点点点》 (或同类的互动性艺术启蒙绘本) 这类作品将“阅读”与“艺术创作”紧密结合，打破了传统绘本的阅读边界。 核心主题： 创造力、想象力、对基本艺术元素的体验（颜色、形状、运动）。 内容侧重： 故事本身可能非常简单，核心在于引导读者参与到创作过程中。例如，书页上留下一些圆点，作者提示读者“用手指蘸上蓝色颜料，点在这些地方”，或者“想象一下，如果我把这里画满黄色，会发生什么？” 艺术风格： 极简主义与强烈的视觉冲击力并存。它鼓励孩子不要害怕弄脏或“弄坏”书本，因为书本本身就是一张等待被填满的画布。 教育价值： 激发幼儿“动手”的欲望，让他们体验到艺术创作的乐趣和无限可能性，远比单纯欣赏成品更有意义。 --- 三、 培养想象力与抽象思维：《点点点》、《野兽国》 (或同类主题作品) 1. 《野兽国》 (或关于想象力与梦境的绘本) 这类绘本通常带领主角进入一个由内心世界构建的奇幻领域，是想象力驰骋的舞台。 核心主题： 想象力的力量、内心世界的探索、从幻想回到现实的平稳过渡。 内容侧重： 故事主角（通常是调皮或被惩罚的孩子）通过想象力构建了一个宏大而略带原始气息的“野兽国”。在那个世界里，他获得了掌控感和自由。故事的精妙之处在于，当主角的“野兽”本能被满足后，他会自然而然地思念家中的温暖，最终回归。 艺术风格： 图像对比强烈，色彩运用大胆且充满戏剧性。前后的画面会形成鲜明的视觉对比，例如，现实世界可能是温馨的室内场景，而野兽国则是大片的深绿和橙红，配上夸张的野兽形象。 教育价值： 肯定了孩子内心深处的“原始冲动”和丰富的内心生活，但同时也提供了安全且富有建设性的释放渠道，教会孩子如何平衡自由的想象与现实的约束。 2. 经典韵律与重复：《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》 这类绘本是语言学习和早期阅读能力培养的基石。 核心主题： 颜色识别、动物名称、句式结构重复与预测能力。 内容侧重： 采用固定的、具有强大节奏感的句式结构进行提问和回答，例如“棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？”——“我看到一只红色的鸟在看着我。” 艺术风格： 画面通常采用高对比度的色块和简洁的线条，以最大程度地凸显主体形象和颜色，非常适合视力尚未完全成熟的幼儿。 教育价值： 这种高重复性的韵律结构极大地增强了幼儿对语言的记忆和预测能力，使他们能很快参与到“共读”过程中，增强阅读的自信心。 --- 总结： 信谊绘本世界精选系列中的每一本书，都如同打开了一扇通往不同知识或情感维度的门。无论是帮助孩子处理情绪（如《我的感觉》）、激发创造力（如《点点点》）、适应社会生活（如《小阿力的大学校》），还是满足对自然界的好奇心（如《是谁做的？》），该系列都提供了经过精心打磨的、适合3至6岁儿童心智发展的优质读物。它们不仅仅是“看图说话”的工具，更是家长与孩子进行深度情感交流和认知启蒙的桥梁。

评分☆☆☆☆☆

作为一名经常为孩子选书的家长，我非常看重绘本传递的价值观和情感启迪。这本书虽然我还没有来得及细读内容，但从它的名字和封面给我的感觉，我预感它会是一个关于“告别”的温柔故事。在孩子成长的过程中，告别是不可避免的一部分，可能是告别一个熟悉的玩具，告别一个好朋友，甚至是告别一个曾经居住过的、充满回忆的房子。我希望这本绘本能够用一种积极、温暖的方式来引导孩子理解和接受“告别”这件事，而不是让孩子感到恐惧或失落。我希望它能告诉孩子，告别并不意味着结束，而是新的开始，是成长的一部分，是带着美好的回忆走向未来的勇气。这本书的气质非常平和，我相信它能够以一种润物细无声的方式，在孩子心中种下一颗关于爱与成长的种子。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对插画风格有着强烈偏好的人，我偏爱那种充满细节、富有想象力且带着艺术家独特风格的作品。这次拿到这本《房子，再见》，虽然尚未深入了解具体内容，但仅凭封面和整体的质感，我便对它的插画充满了好奇。封面上那种细腻的笔触，以及构图的平衡感，都让我觉得作者在绘画上一定有着深厚的功底。我期待着翻开书页，能够看到更多富有生命力的画面，或许是充满童趣的场景，或许是能够引发孩子无限遐想的奇妙设计。我尤其在意画面中的情感表达，一个好的插画师能够通过眼神、肢体语言和场景的氛围，将角色的情绪栩栩如生地呈现在读者面前。我希望这本书的插画能够像一个无声的叙事者，用视觉的语言讲述一个动人的故事，让小读者在欣赏画面的同时，也能感受到其中的情感共鸣。

评分☆☆☆☆☆

对于三到六岁的孩子来说，绘本的选择至关重要，它不仅是阅读的启蒙，更是认知和情感发展的催化剂。我一直寻找那些能够真正引起孩子兴趣，并且在潜移默化中给予他们积极引导的书籍。这本书的包装非常精美，给我一种“这会是一本值得珍藏”的感觉。我关注的不仅仅是故事的趣味性，更重要的是它能否在孩子心中播下什么样的种子。我希望它能帮助孩子理解生活中的一些基本概念，比如“家”的意义，或者“变化”的常态。我还特别看重绘本是否能够激发孩子的表达欲望，让他们愿意去复述故事，去分享自己的感受。从这本书的名称“房子，再见”来看，我隐约感觉到它可能涉及到了“离开”或“变化”的主题，这正是孩子们在成长过程中需要学习和理解的重要课题。我期待它能用一种温和而富有启发性的方式，带领孩子们去探索这些生命中的小秘密。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对儿童绘本有着极高要求的人，尤其是在色彩运用和画面叙事性上。当我第一次翻开这本《房子，再见》时，我被它那种柔和而富有层次感的色彩搭配深深打动了。它不是那种刺眼、过于鲜艳的颜色，而是像用水彩晕染开一样，带着淡淡的温度和情绪。我注意到作者在描绘房子内部时，用了温暖的黄色和橙色，营造出一种温馨、舒适的家庭氛围，而当画面转向房子外部，比如夜晚的星空，则运用了深邃的蓝色和紫色，又带着一丝神秘和宁静。更重要的是，这些色彩并不是孤立存在的，而是巧妙地串联起整个故事的走向，我甚至能从色彩的变化中感受到主人公情绪的起伏。这是一种非常高级的绘画技巧，能够让小读者在潜移默化中感知到情感的变化，而不需要过多的文字引导。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面就深深吸引了我，那是一种温暖而怀旧的色调，描绘了一座小小的、充满生活气息的房子，周围是柔和的线条和宁静的夜晚。我立刻就被它勾起了兴趣，仿佛能闻到书页里淡淡的纸香。我尤其喜欢封面上的细节，比如窗户里透出的微光，还有屋顶上冒出的袅袅炊烟，这些都让我对故事充满了期待。我是一个喜欢收集有故事感绘本的人，而这本书的封面，无疑给我一种“它藏着一个关于告别和成长的故事”的预感。我反复摩挲着封面的触感，光滑但又不失质感，让人忍不住想立刻翻开看看里面到底藏着怎样的奇妙世界。它不像是那种哗众取宠的封面，而是散发着一种低调而深刻的魅力，我相信这一定是经过精心设计的。

评分☆☆☆☆☆

绘本包装完好，印刷也很精美，读起来里面的内容也很有意思呢。

评分☆☆☆☆☆

好。。。。。。。。。

评分☆☆☆☆☆

读了这本书之后，我发现作者在做班主任工作的时候也有很多的无奈，她曾经这样说过：“‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’——在我看来，这句话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。如果是教师之外的人这样说的，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。 薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。工作是艰辛——往往也是孤独的。可是，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚷的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲惫、沮丧和困苦——无涉乎诚实、全面与否，这是我的选择——有意的，我将目光投在了值得的地方，心得体会

评分☆☆☆☆☆

买书我只上京东！图书馆计划继续进行中！

评分☆☆☆☆☆

这本还可以吧！?

评分☆☆☆☆☆

信谊的书是可信赖的。因为我的孩子9月份要上一年级了，所以买这本绘本来铺垫一下。

评分☆☆☆☆☆

因为恰逢搬家，所以给孩子买了这本书，其实内容一般般，不推荐

评分☆☆☆☆☆

不错，不错，不错，不错，

评分☆☆☆☆☆

很温情的说，读完心里软软的