具体描述
内容简介
俑是用木、土、金属等材料制成的，专门用于陪葬的人体形象。人之初来，完全遵循自然之道而生死，这一点与自然界中的动物并没有太多区别。后来，人类在长期劳作生产过程中，智能逐渐摆脱了混沌状态，开始了解客观世界与自身。他们认为人死后灵魂仍然存在，灵魂同人类一样，需要衣食住行，俑就是满足人死后“灵魂”“要求”的一种象征性东西。秦始皇陵兵马俑是中国古代陶俑发展史上的一次质变。它位于陕西临潼县西杨村秦始皇陵东。1974年因当地民打井而被发现。陵墓始建于秦统一中国之前，公元前209年停工。现已发现4个兵马俑坑，出土了数量众多的兵马俑，这些兵马俑完全按照秦国军队真实形象塑造，是秦始皇陵重要组成部分。
目录
前言战国秦汉
1 黑陶俑
2 黑陶马
3 红陶女俑
4 陶女俑
5 陶女俑
6 陶武士俑
7 陶胡人俑灯
8 陶庖厨俑
9 陶庖厨俑
10 陶哺乳俑
11 陶提水女俑
12 灰陶持*男俑
13 红陶持*男俑
14 陶听琴俑
15 陶听琴俑
16 红陶抚琴俑
17 陶画彩持排箫伎乐俑
18 陶舞俑
19 陶画彩女舞俑
20 陶画彩女舞俑
21 陶画彩俳优俑
22 陶画彩俳优俑
23 陶马
24 陶鸭
25 陶鸭
26 红陶狗
27 陶猪
28 陶狐
魏晋南北朝
29 陶男俑
30 陶男俑
31 陶男俑
32 陶男俑
33 武士俑
34 陶画彩击鼓骑马俑
35 陶画彩武士俑
36 陶画彩武士俑
……
随唐五代
宋元明
附录
前言/序言
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一直都很想買的一本書．．．
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评分东西很好哦!
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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
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