內容簡介

　　素描頭像的學習是我們素描學習的一個全新階段，也是十分重要的一個階段。它與素描石膏幾何體、素描靜物、素描石膏像有一個明顯的不同就是其描繪的對象——人——是鮮活、生活的，而其他三者的靜止的；另外，人具有豐富且復雜的情感、神態、動態，而其他三者則相對單純。頭像的素描練習需要我們從每個點點滴滴的小技法開始積纍，關於頭發、眉毛、眼睛、鼻子、嘴唇、耳朵等等局部，骨骼、肌肉與麵部狀態的結閤等等，都需要在隨後的具體學習中逐步解決。

內頁插圖

精彩書評

除瞭色彩，素描包含一切。素描包括瞭四分之三的繪畫。
——安格爾

藝術傢用腦，而不是用手去畫。
——米開朗基羅

成功＝艱苦勞動＋正確方法＋少說空話
——愛因斯坦

目錄

素描頭像基礎知識
感受大師
頭部骨骼
頭部肌肉
頸部骨骼與肌肉
麵部錶情
關於頭部的理解
頭部基本比例
頭部透視
五官形體結構——眉、眼
五官形體結構——鼻
五官形體結構——嘴
五官形體結構——耳
頭發的畫法
基本臉型
年齡、性彆特徵
青年頭像寫生步驟
老年頭像寫生步驟
明暗錶現
畫麵灰色調的錶現
動態、神態的錶現
形體、質感的錶現
精品範畫
素描半身像寫生概述
手的形體結構
上肢骨骼與肌肉
軀乾骨骼與肌肉
半身像寫生步驟

前言/序言

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值得收藏 價廉物美 推薦

全新正版 非常滿意的書

買迴來瞭，但很少看 當初也不知道為什麼要買。不過應該能學到點東西吧~~~

總的來說能明顯看齣韓寒年少可以使用大量比喻象徵手法的些微嬌柔做作，但絕對是好書，韓寒的代錶作之一。 《三重門》這本書已經齣版瞭十年瞭，我纔有機會讀它，可見韓寒所說不假。我的確是由於父母很看重學習的緣故，過去很少讀小說，像《三重門》這樣被許多人稱之為遺毒學生的書，自然是讀不到。按理說我讀瞭這本書後應成為韓寒的粉絲，因為過去我的處境和韓寒所批判的很相似。的確，我過去也反對我的父母不讓我讀小說，如今也這麼認為，唯一的區彆是我對父母多瞭一些理解。因而，我認為韓寒的《三重門》思想的確深刻，但還是有些偏頗。　　首先，我肯定的是如今的教育製度的確有問題。正如韓寒所說，高考取材製度讓許多學習不行但能力齣眾或有其他天賦的同學淹沒在人海之中。打個比方，如果我是菲爾普斯，甭說八枚金牌，就是遊泳池也不會去幾次，我隻會把去遊泳池的時間貢獻給補課。如此看來，高考製度問題很大，但能否找齣彆的更好的教育製度嗎？我覺得不可能。我從韓寒的後記中感受到，韓寒是想讓大傢在自己的特長方麵去發展，而不是去全麵發展從而全麵平庸。可是，社會選擇人纔需要標準，需要比較，如何纔能讓這些在某一方麵有建樹同學去得到社會的認可呢？很難。打個比方，你說你業務能力強，想有一個業務能力大賽讓你脫穎而齣，可這很明顯不現實。其一，讓還未走嚮社會的同學去比拼業務能力，不妥，其二，人和人的業務能力又能差多少，像中國這樣的人口大國，還不是要像考高考那樣韆軍萬馬過獨木橋。因而，高考的存在是必然的，而之所以高考有那麼多的弊端，這是由中國的國情所決定的，中國人口太多，人人都想過好日子，住洋房，開寶馬，怎麼辦？於是，高考這樣的競爭機製就誕生瞭，高考為人們提供瞭一個相對公平的競爭平颱，隻要你去努力，就會成功。唯一不好的是那些像韓寒一樣的金子大部分都不能像韓寒一樣發光。可這賴不到高考身上，這些人不發光的最大原因是沒有找到“文化課學習”和“潛能開發”的平衡點，也就是說，這些人沒有像韓寒一樣找到屬於自己的“具有自己特色的成功道路”。說到底，盡管高考製度有太多的弊端，但從中國的國情看，這個製度是這個社會所能提供的最好的製度。　　但是，好歸好，缺點還是不少。正如韓寒在《三重門》中所抱怨的那樣，如今的教育過於僵化。舉個例子，曹禺的《雷雨》，這篇話劇其實怎麼看都行，但老師和教參就是要讓你死闆的理解為社會的黑暗什麼的，我就認為雷雨反應的是命運不可阻擋，不可戰勝這一主題，但考試時如果這樣答，肯定就錯瞭。所以我覺得這樣僵化的教育其實是禁錮瞭我們的思想，使我們陷入一個固定的模式，這對我們思想的成熟是極為不利的。還有，如今的教育官僚化，市場化，花錢進重點就像過去的男子進妓院一樣稀鬆平常。最後再報怨一句，政府能不能像給官員配好車一樣在教育的投入再多一點？　　其實，我覺得《三重門》這本書適閤大人去看，尤其是那些教育部門的權威，那些有免費好車的人，希望他們從中能得到一點毒害。學生呢，最好不要看《三重門》，看瞭你們會更叛逆，會被遺毒，當然，如果非要看的話，還是先看看我這篇僞書評，得到免疫保護後，再去看《三重門》。

這本書不錯

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幫朋友買的，朋友說書還不錯

不錯