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内容简介

伊拉克以世界四大文明古国著称，是人类文明的重要摇篮，世界文明发源地之一。这里拥有世界著名的两条大河——幼发拉底河和底格里斯河，它们是伊拉克的母亲河，养育了伊拉克人民。在这块神秘的土地上，孕育了世界最古老的两河流域文明和中世纪的伊斯兰文明。伊拉克不仅拥有人类最悠久的文明史，还有丰富的水资源和储量巨大的石油资源，是中东地区的资源富国。
从1980年到2003年，多灾多难的伊拉克连续发生三场举世瞩目的战争，两伊战争、海湾战争和伊拉克战争，这三场战争对伊拉克的国家命运产生了决定性影响，几乎耗尽了其国力。今天，伊拉克还处在战后的动乱之中。
作者长期跟踪伊拉克国别研究，曾在伊拉克生活、学习过，是我国伊拉克问题专家。本书为读者全面了解伊拉克从古至今的情况提供了大量信息。

作者简介

刘月琴，中国社会科学院西亚非洲研究所研究员，硕士生导师。1953年5月出生，1978年毕业于北京第二外国语学院亚非系。1979年10月至1981年6月在伊拉克巴格达大学留学，1997年10月至1998年5月在开罗大学做高访学者2002年9月～2003年3月在叙利亚大马士革大学做高访学者。曾访问过埃及、利比亚、土耳其等国。
长期从事中东政治、国际关系研究，主要研究领域包括海湾地区综合问题、伊拉克国别、伊斯兰教历史与现状等，近年对伊斯兰文化亦有涉猎。先后参加或主持多项国家社科基金、国家教委、中国社会科学院院级重点研究课题，发表的各类研究成果200多万字；代表作有专著：《冷战后海湾地区国际关系》（2002）；其他主要著作：《中东国家经济发展战略研究》、《伊斯兰复兴运动论文集》、《中东市场》、《走向中东》、《香港与英国的殖民撤退》、《中外政治制度大辞典》、《现代海湾国家政治体制研究》、《世纪之交看中东》、《简明西亚北非百科全书》、《海湾战争后的中东格局》等10多部（均为合著）。

目录

序言
第一章 国土与人民
第一节 自然地理
一 地理位置
二 行政区划
三 地形
四 河流与湿地
五 气候

第二节 自然资源
一 矿产
二 植被
三 动物

第三节 居民与宗教
一 人口
二 民族
三 语言
四 宗教信仰

第四节 民俗与节日
一 民俗
二 节日

第二章 历史
第一节 史前和古代文明
一 两河流域史前文明
二 苏美尔城邦文明（约公元前4500-前2000年）
三 阿卡德王国（约公元前2371-前2191年）
四 乌尔第三王朝（约公元前2113-前2006年）
五 古巴比伦王国（公元前1894-前689年）

第二节 两河流域奴隶制国家的继续发展
一 亚述帝国（公元前2500-前612年）
二 新巴比伦王国（公元前626-前538年）
三 波斯帝国及异族统治时期

第三节 中世纪简史
一 伊斯兰教兴起及社会背景
二 阿拉伯人征服伊拉克（公元637年）
三 四大哈里发时期的伊拉克（公元632-661年）
四 倭马亚王朝时期（公元66l-750年）
五 阿拔斯王朝时期（公元750-1258年）
六 蒙古伊儿汗国的统治（1258-1338年）
七 哲拉伊尔王朝统治时期（1338-1411年）
八 帖木儿帝国（1370-1500年）
……
第三章 政府
第四章 经济
第五章 军事
第六章 教育、文学艺术、体育、卫生
第七章 对外关系
附录 著名历史人物及政要
主要参考书目

前言/序言

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正版的书哦在课程讲授过程中,我们没有把重点放在语法规则的叙述上,而是放在算法和程序设计方法上,通常由几个例题引出一种语法规则,通过一些求解具体问题的程序来分析算法,介绍程序设计的基本方法和技巧,既注重教材的系统性、科学性,又注意易读性和启发性。从最简单的问题入手,一开始就介绍程序,要求学生编写程序,通过反复编写、运行程序来掌握语言的规定和程序设计的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。注意培养学生良好的编程风格,让学生在编制程序过程中不断总结、巩固,达到学会方法、记住语法规则,提高设计技巧的目的。 《C语言程序设计》是我系各专业的必修课程，也是我校非计算机专业开设的程序设计课程之一。作为计算机类的专业基础课，目的是使学生掌握程序设计的基本方法并逐步形成正确的程序设计思想， 能够熟练地使用C语言进行程序设计并具备调试程序的能力，为后继课程及其他程序设计课程的学习和应用打下基础。对于非计算机专业来说，该课程有实际应用价值，为用计算机解决实际问题提供了方法，是后续理论和实践教学的基础和重要工具，同时也是计算机二级考试所统一要求的课程之一。 笔者多年来为从事高级语言程序设计教学与实习，结合国内外优秀编程语言的教学方法和模式，不断地总结和积累经验并运用于教学实践之中，取得了较好的教学效果，有助于学生在有限的教学时间内，以最快最简单易懂的方式，扎实地掌握Ｃ语言的内容，并能运用自如　　恩格斯说“兴趣与爱好是最好的老师”。为了使初学者能尽快地掌握计算机知识,进入计算机的应用领域,在课程讲授过程中,要特别注意培养学生的学习兴趣。初接触计算机时,很多学生感到新奇、好玩,这不能说是兴趣,只是一种好奇。随着课程的不断深入,大量的规则、定义、要求和机械的格式出现,很容易使一部分(甚至是大部分)学生产生枯燥无味的感觉。为了把学生的好奇转化为学习兴趣,授课时我们改变过去先给出定义和规则的讲授办法,而是从具体问题入手,努力把枯燥无味的“语言”讲的生动、活泼。 　　在第一节课上,就给学生找一些《高等数学》、《线性代数》等已学课程的问题,用算法语言来求解,使学生体会程序设计的用途和一种全新的解决问题的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。

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