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内容简介

职业安全教育、职业基本技能训练、照明电路的安装，低压配电线路及电能表、局域网的布线、实验室电气线路的安装。
《室内电气线路安装》以室内电气布线的工作顺序组织学习情境，内容由浅入深，图文并茂，通俗易懂，实用性强。每个学习情境都配有技能训练题。
《室内电气线路安装》可作为高等职业院校电气类、电子类、机电类等专业的教材，也可作为工人上岗或在职职工的技能培训用书。

目录

出版说明
前言
情境1 职业安全教育
1.1 子情境1触电形式和触电的预防
1.1.1 任务导入：了解电能
1.1.2 任务分析：触电急救
1.1.3 相关知识：电气安全知识
1.1.4 任务实施与评价：无电模拟电工安全操作以及口对口人工呼吸模拟训练
1.1.5 习题
1.2 子情境2保护接零和接地
1.2.1 任务导入：保护接零和接地
1.2.2 任务分析：接地体的制作与安装
1.2.3 相关知识：保护接地和保护接零
1.2.4 任务实施与评价：人工接地体的安装
1.2.5 习题

情境2 职业基本技能训练
2.1 子情境1导线及其使用
2.1.1 任务导入：导线概述
2.1.2 任务分析；导线的分类与连接
2.1.3 相关知识：导线线径的测量和安全载流量
2.1.4 任务实施与评价：导线的测量与连接
2.1.5 习题
2.2 子情境2常用电工工具的使用
2.2.1 任务导入：使用电工工具
2.2.2 任务分析：电工工具及其使用
2.2.3 相关知识：几种常用电工工具的规格
2.2.4 任务实施与评价：工具的选择与使用
2.2.5 习题
2.3 子情境3常用电工仪表的使用
2.3.1 任务导入：使用电工仪表
2.3.2 任务分析：电工仪表的分类和使用
2.3.3 相关知识：电工仪表的准确度
2.3.4 任务实施与评价：常用电工仪表的使用
2.3.5 习题

情境3 照明电路的安装
3.1 子情境1白炽灯电路的安装
3.1.1 任务导入：白炽灯的安装控制
3.1.2 任务分析：白炽灯的组成及故障处理
3.1.3 相关知识：照明方式的选择
3.1.4 任务实施与评价：白炽灯电路的安装与检修
3.1.5 习题
3.2 子情境2日光灯电路的安装
3.2.1 任务导入：日光灯的安装
3.2.2 任务分析：日光灯的组成及故障处理
3.2.3 相关知识：常用光源及新型光源
3.2.4 任务实施与评价：日光灯电路的安装与检修
3.2.5 习题

情境4 低压配电线路及电能表
4.1 子情境常用低压电器及拆装
4.1.1 任务导入：低压电器的认识
4.1.2 任务分析：常用低压配电电器的认识与拆装
4.1.3 相关知识：常用低压配电电器的选择
4.1.4 任务实施与评价：低压配电电器的认识与拆装
4.1.5 习题
4.2 子情境2照明配电及单相电能表
4.2.1 任务导入：单相电能表的安装
4.2.2 任务分析：单相电能表的认识及接线
4.2.3 相关知识：抄表方法及电量的计算
4.2.4 任务实施和评价：照明配电与单千电能表的安装与检修
4.2.5 习题
4.3 子情境3三相电能表的安装
4.3.1 任务导入：三相电能表的安装
4.3.2 任务分析：三相电能表的接线原则和方法
4.3.3 相关知识：三相电能表的认识
4.3.4 任务实施和评价：小功率配电板的安装与检修
4.3.5 习题
4.4 子情境4：电路故障的诊断与处理
4.4.1 任务导入：电路故障的诊断与处理
4.4.2 任务分析：照明电路故障的查找与检修
4.4.3 相关知识：故障检修中的安全操作
4.4.4 任务实施与评价：照明电路故障的诊断与处理
4.4.5 习题

情境5 局域网的布线
5.1 子情境1局域网工程设计
5.1.1 任务导入：局域网布线设计
5.1.2任务分析：网络拓扑结构、网络通信介质及相关布线组件的分类
5.1.3 相关知识：网络拓扑结构和通信介质
5.1.4 任务实施与评价：局域网布线设计
5.1.5 习题
5.2 子情境2局域网布线的施工
5.2.1 任务导入：局域网布线施工
5.2.2 任务分析：局域网布线施工工艺
5.2.3 相关知识：双绞线网络的布线技术
5.2.4 任务实施与评价：双绞线网络的布线连接
5.2.5 习题
5.3 子情境3局域网系统的测试
5.3.1 任务导入：局域网系统测试
5.3.2 任务分析：双绞线网络测试
5.3.3 相关知识：布线系统测试
5.3.4 任务实施与评价：双绞线网络的测试
5.3.5 习题

情境6 实验室电气线路的安装
6.1 任务导入：实验室电气线路的安装
6.2 任务分析：布线施工
6.3 相关知识：室内布线基本知识
6.4 任务实施与评价：实验室电气线路的安装与检修
6.5 习题
参考文献

精彩书摘

4.静电防护静电是一种自然现象，产生的方式很多，如接触、磨擦及冲流等。其产生的基本过程可归纳为：接触-电荷-转移-偶电层形成-电荷分离。
在生产过程中，由于机械部件相互摩擦、物料在输送管道内运动等都会产生静电。静电荷逐渐积累，就可能形成对地的高电位，达到上千伏甚至更高。这不仅危及人身安全，而且高电压将能够击穿周围空气而发生强烈的放电，产生火花。特别是在易燃易爆的生产场合，还可能产生火灾、爆炸等严重后果。
静电控制的主要措施有：静电的泄漏和耗散、静电中和、静电屏蔽与接地、增湿等。采用接地方法能有效地防止静电的产生。5.电气防火和防爆工业企业电气设备的绝缘，大多数是由易燃物质组成的（如绝缘纸，绝缘油）。在运行中，导体通过电流要发热，开关切断电源要产生电弧，由于短路或接地事故、设备损坏等原因可能产生电弧及电火花，可将周围易燃物引燃，发生火灾或爆炸。尤其是我们石油化学工业，在生产、贮存运输过程中，极易形成易燃、易爆的环境。在这种场所使用的电气设备，由于选型不当、绝缘损坏等原因也极易产生电火花，引起火灾或爆炸。因此我们应了解可能引起电气火灾发生的原因，采取预防措施，并在火灾发生后采用正确的抢救方法，防止发生人身触电及爆炸事故。

前言/序言

　　室内电气线路安装是电气自动化技术专业的一门技能型基础课程。其任务是：使学生掌握电气安装技术和电工技术的基础知识和基本技能，具有分析和解决一般电工问题的能力，为后续电类专业技能课程的学习打好基础。
　　本书坚持“做中学、做中教”的编写理念，积极探索理论和实践相结合的教学模式，使电气线路安装技术和电工技术基本理论的学习、基本技能的训练与生产中的实际应用相结合。通过设置工作任务，创设实际工作场景，让学生在“学中用”，在“用中学”，进行适度的岗位训练，充分培养学生的职业能力。坚持以学生为本，突出学生的主体地位，促使学生积极、主动地学习，重视培养学生的综合素质和职业能力，以适应电工技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。
　　本书在编写时关注技术的新进展、新思想，及时摒弃、剔除过时知识，通过工作任务的适度拓展，使不同层次、不同类型的学生都能找到合适的主题，满足不同层次学生的需要，体现分层教学、因材施教的思想。
　　本书由天津电子信息职业技术学院张晓艳任主编，并负责全书的内容结构安排、工作协调及统稿工作。编写分工如下：情境1（张晓艳、周冀馨），情境2（马慧），情境3（周冀馨），情境4（陈红：子情境1和4、贾霄龙：子情境2和3），情境5（李怡然、孙长明）、情境6（张晓艳）。国营建津机械厂的高级技师郑凤歧在电工工艺上给予指导，梁秋菊在查找资料过程中给予帮助，在此深表感谢。
　　由于编者水平有限，疏漏和不妥之处在所难免，请读者批评指正。
全国高等职业教育规划教材：室内电气线路安装 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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子情境1导线及其使用

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任务h导入：实验室电i气线路的安i装

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真性情 我的人生观若要用一句话概括，就是真性情。我从来不把成功看作人 生的主要目标，觉得只有活出真性情才是没有虚度了人生。所谓真性情，一面是对个性和内在精神价值的看重，另一面是对外在功利的看轻。一个人在衡量任何事物时，看重的是它们在自己生活中的意义，而不 是它们能给自己带来多少实际利益，这样一种生活态度就是真性情。一个人活在世上，必须有自己真正爱好的事情，才会活得有意思。这 爱好完全是出于他的真性情，而不是为了某种外在的利益，例如金钱、名 声之类。他喜欢做这件事情，只是因为他觉得事情本身非常美好，他被事 情的美好吸引。这就好像一个园丁，他仅仅因为喜欢而开辟了一块自己的 园地，他在其中培育了许多美丽的花木，为它们倾注了自己的心血。当他 在自己的园地上耕作时，他心里非常踏实。无论他走到哪里，他也都会牵 挂着那些花木，如同母亲牵挂着自己的孩子。这样一个人，他一定会活得 很充实。相反，一个人如果没有自己的园地，不管他当多大的官，做多大 的买卖，他本质上始终是空虚的。这样的人一旦丢了官，破了产，他的空 虚就暴露无遗了，他会惶惶然不可终日，发现自己在世界上无事可做，也 没有人需要他，他成了一个多余的人。在我看来，所谓成功是指把自己真正喜欢的事情做好，其前提是首先 要有自己真正的爱好，即自己的真性情，舍此便只是名利场上的生意经。而幸福则主要是一种内心体验，是心灵对于生命意义的强烈感受，因而也 是以心灵的感受力为前提的。所以，比成功和幸福都更重要的是，一个人 必须有一个真实的自我，一颗饱满的灵魂，它决定了一个人争取成功和体 验幸福的能力。人做事情，或是出于利益，或是出于性情。出于利益做的事情，当然 就不必太在乎是否愉快。我常常看见名利场上的健将一面叫苦不迭，一面 依然奋斗不止，对此我完全能够理解。我并不认为他们的叫苦是假，因为 我知道利益是一种强制力量，而就他们所做的事情的性质来说，利益的确 比愉快更加重要。相反，凡是出于性情做的事情，亦即仅仅为了满足心灵 而做的事情，愉快就都是基本的标准。属于此列的不仅有读书，还包括写 作、艺术创作、艺术欣赏、交友、恋爱、行善等等，简言之，一切精神活 动。如果在做这些事情时不感到愉快，我们就必须怀疑是否有利益的强制 在其中起着作用，使它们由性情生活蜕变成了功利行为。“君子喻以义，小人喻以利。”中国人的人生哲学总是围绕着义、利 二字打转。可是，假如我既不是君子，也不是小人呢？我相信，在义和利之外，还有别样的人生态度。在君子和小人之外，还有别样的人格。套孔子的句式，不妨说：“至人喻以情。”义和利，貌似相反，实则相通。“义”要求人献身抽象的社会实体，“利”驱使人投身世俗的物质利益，两者都无视人的心灵生活，遮蔽了人 的真正的“自我”。“义”教人奉献，“利”诱人占有，前者把人生变成 一次义务的履行，后者把人生变成一场权利的争夺，殊不知人生的真价值 是超乎义务和权利之外的。义和利都脱不开计较，所以，无论义师讨伐叛 臣，还是利欲支配众生，人与人之间的关系总是紧张。如果说“义”代表一种伦理的人生态度，“利”代表一种功利的人生 态度，那么，我所说的“情”便代表一种审美的人生态度。它主张率性而 行，适情而止，每个人都保持自己的真性情。你不是你所信奉的教义，也 不是你所占有的物品，你之为你仅在于你的真实“自我”。生命的意义不 在奉献或占有，而在创造，创造就是人的真性情的积极展开，是人在实现 其本质力量时所获得的情感上的满足。你说，得活出个样儿来。我说，得活出个味儿来。名声地位是衣裳，不妨弄件穿穿。可是，对人对己都不要以衣帽取人。衣_裳换来换去，我还 是我。脱尽衣裳，男人和女人更本色。人生中一切美好的事情，报酬都在眼前。爱情的报酬就是相爱时的陶 醉和满足，而不是有朝一日缔结良缘，。创作的报酬就是创作时的陶醉和 满足，而不是有朝一日名扬四海。如果事情本身不能给人以陶醉和满足，就不足以称为美好。此生此世，当不当思想家或散文家，写不写得出漂亮文章，真是不重 要。我唯愿保持住一份生命的本色，一份能够安静聆听别的生命也使别的 生命愿意安静聆听的纯真，此中的快乐远非浮华功名可比。人不仅仅属于时代。无论时代怎样，没有人必须为了利益而放弃自己 的趣味。人生之大趣，第一源自生命，第二源自灵魂。一个人只要热爱生 命，善于品味生命固有的乐趣，同时又关注灵魂，善于同人类历史上伟大 的灵魂交往，即使在一个无趣的时代，他仍然可以生活得有趣

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5.3

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子情境3常用电工D仪表的使用

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相关B知识：z布线系统测试

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4a.2

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情境3

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