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內容簡介

《韶山8型電力機車》共分十四章，係統介紹韶山。型電力機車的特性、主要技術數據、結構、例行試驗；重點介紹瞭電氣綫路、控製電源櫃及微機控製櫃；並對牽引電機、主變壓器和電抗器、輔助機組、變流裝置、高低壓電器及儀錶、車體、轉嚮架、空氣製動係統等均作瞭較詳細地介紹。
《韶山8型電力機車》主要是為電力機務段乘務員、檢修人員、技術和管理人員工作使用，也是中、高等院校的教學參考書。

內頁插圖

目錄

第一章 概述
第一節 簡介
第二節 機車特性

第二章 機車設備布置與通風係統
第一節 概述
第二節 設備布置
第三節 機車通風

第三章 電氣綫路
第一節 電路分類及編號
第二節 主電路
第三節 輔助電路
第四節 控製電路
第五節 機車控製電路與電子電路接口
第六節 列車供電係統

第四章 控製電源櫃及微機控製櫃
第一節 控製電源櫃
第二節 微機控製櫃
第三節 顯示診斷裝置

第五章 牽引電動機
第一節 牽引電動機的特點和技術參數
第二節 電機結構
第三節 ZD115型牽引電動機的運用與維護

第六章 主變壓器和電抗器
第一節 TBQ9—5816／25型主變壓器的技術數據和結構
第二節 平波電抗器

第七章 輔助機組
第一節 異步劈相機
第二節 牽引通風機組
第三節 TZTF5.6A型製動電阻通風機組
第四節 TZTF6.0G型主變壓器通風機組
第五節 壓縮機組
第六節 輔助壓縮機組
第七節 T455型矽整流裝置通風機組

第八章 變流裝置
第一節 變流裝置的特點及主要技術數據
第二節 變流裝置結構與保護
第三節 冷卻通風係統
第四節 半導體整流管與晶閘管
第五節 觸發脈衝輸齣部分
第六節 變流裝置的試驗
第七節 維護與檢修

第九章 高壓電器
第一節 單臂受電弓
第二節 主斷路器
第三節 避雷器
第四節 轉換開關
第五節 電空接觸器
第六節 製動電阻裝置
第七節 固定分路電阻器

第十章 低壓電器及儀錶
第一節 電磁接觸器
第二節 繼電器
第三節 司機控製器
第四節 電空閥
第五節 按鍵開關
第六節 蓄電池
第七節 傳感器
第八節 自動開關
第九節 照明燈具
第十節 電錶
第十一節 其他低壓電器
第十二節 空調機

第十一章 轉嚮架
第十二章 車體
第十三章 空氣製動係統
第十四章 機車組裝的例行試驗
附圖

前言/序言

韶山8型電力機車 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

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價格很閤理的哦，正版的書哦在課程講授過程中,我們沒有把重點放在語法規則的敘述上,而是放在算法和程序設計方法上,通常由幾個例題引齣一種語法規則,通過一些求解具體問題的程序來分析算法,介紹程序設計的基本方法和技巧,既注重教材的係統性、科學性,又注意易讀性和啓發性。從最簡單的問題入手,一開始就介紹程序,要求學生編寫程序,通過反復編寫、運行程序來掌握語言的規定和程序設計的方法。同一個語法規則、同一種算法,在選擇例題時也是由簡到難,逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規則,而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程序。注意培養學生良好的編程風格,讓學生在編製程序過程中不斷總結、鞏固,達到學會方法、記住語法規則,提高設計技巧的目的。 《C語言程序設計》是我係各專業的必修課程，也是我校非計算機專業開設的程序設計課程之一。作為計算機類的專業基礎課，目的是使學生掌握程序設計的基本方法並逐步形成正確的程序設計思想， 能夠熟練地使用C語言進行程序設計並具備調試程序的能力，為後繼課程及其他程序設計課程的學習和應用打下基礎。對於非計算機專業來說，該課程有實際應用價值，為用計算機解決實際問題提供瞭方法，是後續理論和實踐教學的基礎和重要工具，同時也是計算機二級考試所統一要求的課程之一。 筆者多年來為從事高級語言程序設計教學與實習，結閤國內外優秀編程語言的教學方法和模式，不斷地總結和積纍經驗並運用於教學實踐之中，取得瞭較好的教學效果，有助於學生在有限的教學時間內，以最快最簡單易懂的方式，紮實地掌握Ｃ語言的內容，並能運用自如　　恩格斯說“興趣與愛好是最好的老師”。為瞭使初學者能盡快地掌握計算機知識,進入計算機的應用領域,在課程講授過程中,要特彆注意培養學生的學習興趣。初接觸計算機時,很多學生感到新奇、好玩,這不能說是興趣,隻是一種好奇。隨著課程的不斷深入,大量的規則、定義、要求和機械的格式齣現,很容易使一部分(甚至是大部分)學生産生枯燥無味的感覺。為瞭把學生的好奇轉化為學習興趣,授課時我們改變過去先給齣定義和規則的講授辦法,而是從具體問題入手,努力把枯燥無味的“語言”講的生動、活潑。 　　在第一節課上,就給學生找一些《高等數學》、《綫性代數》等已學課程的問題,用算法語言來求解,使學生體會程序設計的用途和一種全新的解決問題的方法。同一個語法規則、同一種算法,在選擇例題時也是由簡到難,逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規則,而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的、好的程序。

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