④关系和谐,才能有轻松愉快;关系融洽,才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐,都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较,对学生寸步不让,艰难有和谐的课堂。和谐的关键在
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
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评分图解园林树木整形修剪以大量的插图配合简要的文字说明,系统介绍了园林树木整形修剪的基本知识、不同类型园林树木修剪方法以及常见园林树木的整形修剪技术等。本书以实际操作技术作主线,将我国传统园林树木修剪技艺与当前国外园林树木外修剪理念和技术相结合,文字简明,图解清晰,实用性强。可为大专院校园艺、园林、环境设计等专业师生参阅,也适合园林绿化管理人员及广大花木爱好者阅读。一、园林树木整形修剪的目的意义整形修剪是园林树木栽培及管护中的一项经常性工作。作为园林景观中的重要因素,优美丰富的园林树木树形、树姿是园林景观的体现形式。同时,维持园林树木合理的树冠结构、调整树体长势以及更新复壮还可以延长树体寿命,充分发挥其生态价值。而上述效果的取得必须依赖于合理整形修剪技术的综合应用。此外,园林树木整形修剪措施在一定程度上还可防止或减轻病虫害的发生,对树木的生长和发育具有积极的影响。
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两个人路过一片玫瑰园时,一个人摇摇头叹了口气走了。他说:“唉!这么美丽娇艳的玫瑰花上有刺。”而另一个人驻足欣赏很久才满意离去,他说的却是:“哦!这刺上有如此娇艳的玫瑰花。”不难发现,面对同样的事件,有人只能看到它的坏,有人可以寻找到它的好。也许一切事物都没有绝对的好或绝对的坏,这大多数取决于你的自身观念。
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评分③我们的教师为了控制课堂,总担心秩序失控而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围,使学生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、
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