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內容簡介

　　 武則天的一生，主要扮演瞭四個不同的角色：唐太宗李世民所寵幸的纔人、唐高宗李治的皇後、大周帝國的皇帝、則天大聖皇帝。或許她知道自己一生毀譽難定；也或許她覺得自己功勞太大，實在是難以用文字來錶達，於是生前為自己立瞭一座無字石碑。那是一塊高達七米的完整大石頭，隻字未題，任由後人評說。而事實也的確如此，後世對於武則天的贊揚與批評一直沒有定論，而她作為中國曆史上的一個女皇帝，其所建立的功業卻可以說是彪炳韆古。

目錄

始皇帝之母——趙姬
漢高祖後——呂雉
曆漢四世——王政君
東漢和帝皇後——鄧綏
雨朝皇後——羊獻容
北魏文明皇後——馮氏
隋文獻皇後——獨孤伽羅
文德皇後——長孫氏
稱帝皇後——武則天
遼景宗之後——蕭燕燕
宋真宗皇後——劉峨
元太祖後——孛兒帖
大腳皇後——馬秀英
兩朝興國太後——孝莊
清宮西太後——慈禧

前言/序言

中國15位大皇後 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

提高效益，亦可謂“教學相長”。

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於善待“差生”，寬容“差生”。

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溝通中達成共識。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

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