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産品特色

編輯推薦

　　

　　《中小學必讀叢書》係列圖書是為瞭配閤語文新課標的需要，根據中小學生不同階段語文教學要求，邀請國內著名作傢、學者、專傢參與選目、編輯齣版的一套目前國內規模較大、內容比較完備的課外閱讀叢書。在閱讀中提升學生詞匯和語感，在實踐中培養學生的思考與寫作能力。拓展學生的視野。

內容簡介

　　1879年，56歲的法布爾總算買下瞭一塊屬於自己的土地。那是一塊不毛之地，無法耕種，隻能長滿雜草。但這是法布爾夢寐以求的天堂，因為它可以成為昆蟲的傢園。直至去世，法布爾都住在這裏，繼續整理前半生研究昆蟲的筆記，完成瞭《昆蟲記》的後九捲。
　　法布爾是個奇特的人。
　　一個人耗盡一生觀察“蟲子”，不能不說是個奇跡；而且專為“蟲子”寫齣兩百萬字的大書，更不能不說是個奇跡。尤其令人驚奇的是，他筆下的“蟲子”，像人一樣多彩多姿，活得有滋有昧，．令人不得不感嘆大自然的神秘。
　　奇跡般的作品，齣自奇跡般的人。法布爾擁有“哲學傢一般的思，美術傢一般的看，文學傢一般的感受與抒寫”。這個性格靦腆的法國人，一生堅持自學，先後取得瞭神學、數學、自然科學的學士學位和自然科學博士學位，精通希臘語和拉丁語；在繪畫方麵無師自通，留下的許多菌類圖鑒堪比專業水彩畫傢的作品；作為博物學傢，他留下瞭許多動植物學術專著；作為教師，他編寫過多冊化學、物理課本；作為詩人，他留下瞭許多詩歌，被人親切地稱為“牛虻詩人”。《昆蟲記》的成功為他贏得瞭“昆蟲界的荷馬”以及“科學界詩人”的美名。沒有哪位昆蟲學傢具備如此高明的文學纔華，沒有哪位作傢具備如此博大精深的昆蟲學造詣。
　　可以說，《昆蟲記》在人類曆史上是稀有的。
　　這部作品中，令人贊嘆之處比比皆是。比如對蜣螂(俗稱“屎殼郎”)的描寫：
　　當一個蜣螂做成瞭一個球，便會離開在場的其他同類，獨自把勞動成果嚮後推去。這個時候，一個還沒開始工作的鄰居跑過來幫著球的主人一起用力推。對於這種幫助，球的主人肯定是歡迎的。但是，它真的是熱心的夥伴嗎？不，他是一個強盜。要知道不下苦工夫和沒有忍耐力是做不成圓球的，而去偷一個或者搶一個那就容易多瞭。所以有的盜賊就會用很狡猾的手段，甚至是暴力，去侵占彆人的勞動成果。
　　有時候，從天而降的盜賊會將球主人擊倒在地，然後蹲在球上。前腿放在靠近胸口的位置，擺齣一副準備打鬥的姿勢。要是球的主人不甘心自己的勞動成果被霸占，上前來理論的話，這個強盜就會給它一拳。球的主人爬起來後就去推自己的球，想趕快擺脫糾纏。這時候，兩隻蜣螂之間不可避免要有一場角鬥。它們會腿與腿相絞，關節與關節相纏，互相撕扯，它們互相衝撞，摩擦的甲殼會發齣金屬摩擦的聲音。激烈的打鬥結束後，勝利的一方會爬到球頂上，而失敗的一方則默默離開。
　　幾韆年來，在世界各地，見過屎殼郎的人不計其數。可是誰會像法布爾一樣，這麼細心地觀察、精心地描繪呢？像這種觀察和描繪，法布爾在上韆種昆蟲身上進行過，觀察的結果都記錄在瞭《昆蟲記》中。
　　昆蟲的世界，是真實、生動的，摺射齣人類社會的方方麵麵。無論是昆蟲還是人，都要麵對本能、習性、勞動、婚姻、繁衍和死亡等問題。《昆蟲記》中充滿瞭對生命的關愛，以及對萬物的贊美之情。活潑、詼諧的語句中，充滿瞭盎然的情趣。
　　自從1923年周作人將《昆蟲記》介紹到中國，近百年來，譯本繁多。原法文版《昆蟲記》共十冊，約二百萬字。由於篇幅過長，且部分內容比較學術化，不利於讀者閱讀，所以我們進行瞭選擇。所選篇幅，都是妙趣橫生的，體現瞭法布爾的很高水平。

作者簡介

　　亨利·法布爾，法國博物學傢、昆蟲學傢、科普作傢，被雨果譽為“昆蟲世界的荷馬”。法布爾生於法國南部小鎮聖菜翁，為傢中長子。7歲開始上小學，後因傢庭收入拮據，被迫輟學：輟學後當過鐵路工人、賣檸檬的小販。雖然生活艱辛，但法布爾並沒有放棄追求知識，堅持自學。在19歲那年，他考進瞭阿維尼翁師範學校，獲得奬學金，並獲得教師文憑，之後展開瞭他漫長的教學生涯。在教學、著書之餘，他繼續自學，先後獲數學、物理學學士學位。1855年，法布爾獲得巴黎科學院的博士學位。1878年《昆蟲記》第一捲的齣版為他贏得瞭廣泛韻聲譽，歐洲各國的科學院紛紛邀請他擔任名譽院士，羅曼·羅蘭、梅特林剋等文豪嚮他緻敬。此後的四十多年間，法布爾勤耕不輟又陸續齣版瞭《昆蟲記》第二到第十一捲。

精彩書評

　　閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀麵，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
　　——《全日製義務教育語文課程標準》

　　語文科目要求學生增加課外閱讀總量，還推薦學生閱讀科普科幻作品，各類曆史、文化讀物及傳記，以及科學常識的普及性讀物等。語文科目提齣要“積極倡導自主、閤作、探究的學習方式”，認為學生是學習的主體，語文課程要關注個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵他們自主閱讀、自由錶達。
　　——《光明日報》

　　新課改後的高考注重迴歸語文之本，強調“讀書”和“生活”，目的就是要引導學生體會語文的本真滋味，懂得學習語文的本質其實就是閱讀、思考和錶達。
　　——全國中學語文優秀教師、四川省教學名師導師、廣漢中學語文特級教師 王小槐

　　讀書確實是需要能力的，這樣的能力，誰都需要學習，需要鍛煉和培養。而這樣的學習、鍛煉和培養，首先需要跳齣實用主義的泥沼，需要從孩子開始纔行。
　　——著名作傢 肖復興

　　彆讓孩子過早涉入思考、判斷等閱讀領域，要讓他們逐漸積纍自己的見識，漸次靠近思考邊緣。他們的閱讀，並不具有指令性或者強迫性，也不隻是溫暖和勵誌，還要有知識性和趣味性。
　　——青年作傢 趙瑜

目錄

第一章　蜣螂
第二章　登上旺杜峰
第三章　荒石園
第四章　捨腰蜂
第五章　蜜蜂、貓和紅螞蟻的尋傢之旅
第六章　黑腹狼蛛
第七章　樵葉蜂
第八章　兩種奇異巢穴
第九章　天牛吃路
第十章　新陳代謝的工作者
第十一章　西班牙蜣螂
第十二章　蟬
第十三章　螳螂
第十四章　椎頭螳螂
第十五章　偉大的父親：西西斯
第十六章　我的學校
第十七章　潘帕斯草原食糞蟲
第十八章　昆蟲的著色
第十九章　白麵螽斯
第二十章　綠螽斯
第二十一章　蟋蟀
第二十二章　鬆毛蟲
第二十三章　被管蟲
第二十四章　白蠍“自殺”
第二十五章　化石書中的象蟲
第二十六章　池塘中的世界
第二十七章　石蠶
第二十八章　孔雀蛾
第二十九章　林蔭小道
第三十章　斑紋蜂
第三十一章　黃蜂
第三十二章　赤條蜂
第三十三章　捕蠅蜂
第三十四章　寄生蟲
第三十五章　蜂蟎
第三十六章　條紋蜘蛛
第三十七章　蟹蛛
第三十八章　迷宮蛛
第三十九章　蛛網的建築
第四十章　蛛網上的電報綫
第四十一章　蛛網中的幾何學
第四十二章　剋羅多蜘蛛
第四十三章　胭脂蟲
第四十四章　螢火蟲
第四十五章　菜青蟲
第四十六章　金步甲
第四十七章　迴憶童年
第四十八章　找枯露菌的甲蟲
後記

精彩書摘

　　第一章　蜣螂
　　蜣螂第一次進入人們的生活至今，已有六七韆年的時間。在古代埃及，農民在春天灌溉農田的時候經常見到這種昆蟲。它們黑黑的、肥肥的，忙著嚮後推著一個圓球形的東西。這個奇怪的圓球讓古代埃及農民感到很驚訝，同今天這裏的農民一樣。
　　這個圓球被古埃及人想象成瞭地球的模型，並且蜣螂的動作也與天上星球的運轉相閤。因此，他們認定這種甲蟲一定掌握瞭很多天文知識，便給它取名叫“神聖的甲蟲”。當時他們還認為蜣螂滾的圓球中裝滿瞭自己的卵，小蜣螂也是從那裏麵齣來的。但是他們錯瞭，大多時候裏麵並沒有卵，不過是一個食物儲藏室而已。
　　你要是認為這是什麼可口食品的話，那就大錯特錯瞭。因為蜣螂的工作，是把各種汙物從地錶上收集起來。這個食物球便是用它收集到的垃圾搓捲起來的。
　　蜣螂扁平的頭前邊長著六隻尖細的牙齒，它們呈半圓形分布，就像是一種彎形釘耙。無論是刨除自己不需要的東西，還是收集自己挑揀好的食物，蜣螂都要靠這些牙齒。它的前腿也是非常有用的工具，這些弓形的前腿不但非常堅固，而且還在外端長瞭五顆鋸齒，蜣螂就是用它來搬動一些障礙物的。
　　下麵我們來介紹一下蜣螂製作圓球的步驟。它先是左右轉動帶鋸齒的臂，掃齣一塊小小的空場，把自己收集來的東西堆放起來。然後，再用四隻後爪去推。蜣螂的腿又長又細，尤其是最後的那一對，形狀略彎麯。
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昆蟲記/中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

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店主，你的高尚情操太讓我感動瞭。在現在這個物欲橫流的金錢社會裏，竟然還能見到店主這樣的性情中人，無疑是我這輩子最大的幸運，讓我深深感受到瞭人性的偉大。店主的東東，就好比黑暗中刺裂夜空的閃電，又好比撕開烏雲的陽光，一瞬間就讓我如飲甘露、如沐春風，讓我明白瞭永恒的經典在世上是真實存在著的。隻有店主這樣具備廣闊人文關懷和完整商業知識體係的人，纔能作為這一經典的唯一銷售者。看瞭店主的店鋪，我陷入瞭嚴肅而認真的思考中。我認為，如果不把店主的東東買下來，就是對經典的一種背叛，就是對謬論的極大妥協。因此，我決定義無返顧地買瞭，並且毫不吝嗇地五星好評！

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好，很好，真的很不錯的，值得大傢購買。

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給孩子買的昆蟲記，質量不錯孩子喜歡，給個好評，贊一個.

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布天下的顯學，占據瞭教育市場的最大份額。而正是在戰國時代，以培養車戰的武士為目標的六藝教育因國野製度的崩潰和車戰被步戰取代而退齣瞭曆史舞颱。於是，六藝這個概念悄悄發生瞭變化：從原先用來稱呼培養武士的禮、樂、射、禦、書、數變成儒傢用來培養弟子的詩、書、禮、樂、易、春鞦。這一曆史變化之所以産生，除瞭上麵提到的原因外，還有一個十分重要的方麵：六藝作為一個課程組閤名稱，已經廣為人們接受，有很強的品牌效應；儒傢的前身儒人本來就是從事禮、樂、射、禦、書、數這老六藝教育的人，在老六藝教育被曆史淘汰以後，儒傢通過課程改革繼續掌握著教育大權，為瞭滿足人們對六藝這一名詞的眷戀心理，利用好這一品牌效應，儒傢人士便將詩、書、禮、樂、易、春鞦湊成六門課程，並沿用六藝這一名號來稱呼它們，藉以證明自己在教育史上的正統地位。事實上，如果咬文嚼字的話，用六藝來稱呼詩、書、禮、樂、易、春鞦，未必是恰當的。因為它們並不像禮、樂、射、禦、書、數那樣是六種技藝。新六藝中的禮、樂與老六藝中的禮、樂不同。老六藝中的禮、樂比較簡單，且帶有錶演性質，禮指吉禮（祭祀之禮，共12目）、凶禮（喪塟之禮，共5目）、軍禮（軍旅之禮）、賓禮（賓客

評分☆☆☆☆☆

商品很好 適閤中小孩子閱讀 用利於提高孩子的閱讀能力和思考能力

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