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編輯推薦

適讀人群 ：3-6歲
　　《信誼世界精選圖畫書：我的連衣裙》是一本真正畫給幼兒們看的圖畫書。
　　為什麼要強調一個“畫”字呢？
　　因為這本圖畫書，是畫傢西捲茅子先畫齣來的——有一天，她突然來瞭一個靈感，一條雪白的連衣裙，如果不斷地變換顔色和花樣，會變成怎樣一個故事呢？要變成花朵花樣，就要走進花田，要變成雨點花樣，天就要下雨……一張張畫完瞭，她纔從第1頁開始填上瞭文字：“一塊雪白的布，飄啊飄啊，從天上飄瞭下來……”
　　當然，更重要的是，就是西捲茅子一直旗幟鮮明地堅持一個觀點：圖畫書的畫，就足以給孩子們帶來快樂。
　　可是，你相信嗎？當西捲茅子把這本圖畫書的畫稿送到齣版社之後，齣版社的編輯竟提齣瞭這樣的一個疑問：“你這本圖畫書，到底想要錶達的是什麼意思？”編輯這句話，是四十年前說的瞭——四十年後的今天，恐怕有許多大人還會這樣問吧——當時的那個年代，人們對圖畫書的認識還相當偏狹，認為圖畫書就應該是以講故事為主，哪怕是沒有什麼深刻的主題，至少也要告訴孩子們一個什麼做人的道理。人們還不知道僅僅是圖畫書的畫，就足以給孩子們帶來快樂。西捲茅子真行，盡管她當時還隻是一個初齣茅廬的新人，但她理直氣壯地把編輯給頂瞭迴去：“沒什麼意思，隻要孩子們覺得畫好玩就行瞭！”
　　西捲茅子為什麼底氣這麼足呢？不是她固執己見，這是來自於她兒時的體驗。她父親是一位插畫傢，小時候，她喜歡的一件事就是翻看父親收藏的那些畫集，她記得僅僅是看那些畫，就給她帶來瞭無窮無盡的快樂。
　　她知道，那些所謂被選齣來的“好書”，都是大人自己找到一個什麼理由推薦齣來的。可是孩子們在看圖畫書的時候，無一例外，都是在一個不必去追究什麼大道理的情形下來欣賞圖畫的，隻要畫好玩就行。所以當你問一個孩子：“你為什麼喜歡這本圖畫書？”他們往往會睏惑，迴答不上來。
　　一點也不錯，這本《我的連衣裙》所以會那麼受孩子們的喜愛，用西捲茅子自己的話來說，就是因為這是一本“為瞭讓孩子們覺得畫好玩纔創作齣來的”圖畫書。
　　那麼，我們不禁要問瞭，這本圖畫書的畫到底好玩在哪裏呢？
　　看上去，這些畫不是很幼稚嗎？不要說一個畫傢瞭，隨便哪一個孩子都畫得齣來。不說彆的，你看那個小兔子，圓腦袋，三角形的連衣裙，都是再簡單不過的綫條和形狀瞭。畫的顔色也是單色。這不是太像孩子們在紙上的信筆塗鴉瞭嗎？是的，這正是西捲茅子的追求。她追求的就是這種效果，這纔是孩子們自己的世界，他們會覺得熟悉和親切。她教過孩子們畫畫，她知道你隻要給孩子們一張紙和畫具，他們什麼都不會去多想，就是本能地畫下去。這對她啓發特彆大，她說孩子們的畫是她創作的原點，她在畫畫的時候總是一遍又一遍地告誡自己：要像孩子們那樣去畫畫，不要總是想著一定要把它畫好。
　　這本書的畫讓孩子們覺得好玩，還錶現在它的構成上。
　　你發現沒有？這是一本以三拍子節奏展開的圖畫書。什麼叫三拍子呢，就是它有一個不斷重復的結構——畫麵“1.2.3”、“1.2.3”地一遍又一遍地重復著，類似音樂裏的節拍。你看，小兔子穿上雪白的連衣裙這張畫，是不是和後麵的小兔子穿上花朵、雨點、草籽、小鳥花樣的連衣裙的畫麵幾乎一樣？小兔子走進花田這張畫，是不是和下雨瞭、走進草叢、飛來一群小鳥的畫麵差不多？小兔子的連衣裙變成花朵花樣這張畫，是不是和連衣裙變成雨點、草籽、小鳥花樣的畫麵差不多？如果我們把小兔子穿上連衣裙這張畫叫做1，走進花田這張叫做2，連衣裙變成瞭花朵花樣這張叫做3，那麼，後邊就又“1.2.3”、“1.2.3”、“1.2.3”地重復瞭三遍。這是一種連一個兩三歲幼兒都能明白的重復，他們喜歡這種重復，期盼這種重復。
　　這雖然是一種無聲的節拍，但伴隨著翻頁的動作，孩子們在心中能夠感受得到這種音樂般的鏇律。
　　還有一個地方也很好玩，就是在三拍子的“1”這個畫麵裏，總是有對下一個畫麵、即“2”的暗示。你翻開來看一看是不是？當小兔子還沒有走進花田裏的時候，畫麵的右上角齣現瞭一小片花田；當小兔子還沒走進大雨裏去的時候，畫麵右麵一頁的上麵齣現瞭幾滴雨滴……眼尖的孩子是會發現的，這會讓他們有一種意外的發現的驚喜：“看，小兔子要走進花田瞭！”“看，小兔子要走進雨裏去瞭！”
　　這本圖畫書對於孩子來說，更像是一個不斷變幻圖案的萬花筒。一個個畫麵，就是一個個童話故事。要說讓孩子們歡呼雀躍的，恐怕還是小鳥飛來吃小兔子連衣裙上的草籽，變成她身上的花樣，然後再齊刷刷地張開翅膀，帶著她飛進彩虹之中的那一連串的畫麵瞭。幻想，又充滿瞭一種美麗的詩意。
　　孩子們太喜歡《我的連衣裙》瞭。有一年，日本的一傢雜誌社舉行瞭一次彆開生麵的評選，評選“圖書館裏被翻得爛的圖畫書”。結果，《我的連衣裙》當選為第1。可是，你絕對想不到，就是這樣一本再版瞭近一百五十次、現在被贊譽為“日本代錶性的幻想故事圖畫書”，在問世後長達八年的時間裏，一直是默默無聞，大人的書評傢們對它居然沒有一個字的評價。直到第八年，東京兒童圖書館的館員纔在《朝日新聞》的一篇文章裏提到瞭它，說它“總是被孩子們藉走，總是不在圖書館的書架上”。

內容簡介

　　《信誼世界精選圖畫書：我的連衣裙》你發現沒有？這是一本以三拍子節奏展開的圖畫書。什麼叫三拍子呢，就是它有一個不斷重復的結構——畫麵“1·2·3”、“1·2·3”地一遍又一遍地重復著，類似音樂裏的節拍。你看，小兔子穿上雪白的連衣裙這張畫，是不是和後麵的小兔子穿上花朵、雨點、草籽、小鳥花樣的連衣裙的畫麵幾乎一樣？小兔子走進花田這張畫，是不是和下雨瞭、走進草叢、飛來一群小鳥的畫麵差不多？小兔子的連衣裙變成花朵花樣這張畫，是不是和連衣裙變成雨點、草籽、小鳥花樣的畫麵差不多？如果我們把小兔子穿上連衣裙這張畫叫做1，走進花田這張叫做2，連衣裙變成瞭花朵花樣這張叫做3，那麼，後邊就又“1·2·3”、“1·2·3”、“1·2·3”地重復瞭三遍。這是一種連一個兩三歲幼兒都能明白的重復，他們喜歡這種重復，期盼這種重復。
　　這雖然是一種無聲的節拍，但伴隨著翻頁的動作，孩子們在心中能夠感受得到這種音樂般的鏇律。

內頁插圖

前言/序言

　　隻要圖畫書的畫好玩就行　　　
　　彭懿　　　
　　這是一本真正畫給幼兒們看的圖畫書。
　　　為什麼要強調一個“畫”字呢？
　　因為這本圖畫書，是畫傢西捲茅子先畫齣來的——有一天，她突然來瞭一個靈感，一條雪白的連衣裙，如果不斷地變換顔色和花樣，會變成怎樣一個故事呢？要變成花朵花樣，就要走進花田，要變成雨點花樣，天就要下雨……一張張畫完瞭，她纔從第一頁開始填上瞭文字：“一塊雪白的布，飄啊飄啊，從天上飄瞭下來……”
　　　當然，更重要的是，就是西捲茅子一直旗幟鮮明地堅持一個觀點：圖畫書的畫，就足以給孩子們帶來快樂。
　　可是，你相信嗎？當西捲茅子把這本圖畫書的畫稿送到齣版社之後，齣版社的編輯竟提齣瞭這樣的一個疑問：“你這本圖畫書，到底想要錶達的是什麼意思？”編輯這句話，是四十年前說的瞭——四十年後的今天，恐怕有許多大人還會這樣問吧——當時的那個年代，人們對圖畫書的認識還相當偏狹，認為圖畫書就應該是以講故事為主，哪怕是沒有什麼深刻的主題，至少也要告訴孩子們一個什麼做人的道理。人們還不知道僅僅是圖畫書的畫，就足以給孩子們帶來快樂。西捲茅子真行，盡管她當時還隻是一個初齣茅廬的新人，但她理直氣壯地把編輯給頂瞭迴去：“沒什麼意思，隻要孩子們覺得畫好玩就行瞭！”
　　　西捲茅子為什麼底氣這麼足呢？不是她固執己見，這是來自於她兒時的體驗。她父親是一位插畫傢，小時候，她最喜歡的一件事就是翻看父親收藏的那些畫集，她記得僅僅是看那些畫，就給她帶來瞭無窮無盡的快樂。
　　她知道，那些所謂被選齣來的“好書”，都是大人自己找到一個什麼理由推薦齣來的。可是孩子們在看圖畫書的時候，無一例外，都是在一個不必去追究什麼大道理的情形下來欣賞圖畫的，隻要畫好玩就行。所以當你問一個孩子：“你為什麼喜歡這本圖畫書？”他們往往會睏惑，迴答不上來。
　　　一點也不錯，這本《我的連衣裙》所以會那麼受孩子們的喜愛，用西捲茅子自己的話來說，就是因為這是一本“為瞭讓孩子們覺得畫好玩纔創作齣來的”圖畫書。
　　那麼，我們不禁要問瞭，這本圖畫書的畫到底好玩在哪裏呢？
　　　看上去，這些畫不是很幼稚嗎？不要說一個畫傢瞭，隨便哪一個孩子都畫得齣來。不說彆的，你看那個小兔子，圓腦袋，三角形的連衣裙，都是再簡單不過的綫條和形狀瞭。畫的顔色也是單色。這不是太像孩子們在紙上的信筆塗鴉瞭嗎？是的，這正是西捲茅子的追求。她追求的就是這種效果，這纔是孩子們自己的世界，他們會覺得熟悉和親切。她教過孩子們畫畫，她知道你隻要給孩子們一張紙和畫具，他們什麼都不會去多想，就是本能地畫下去。這對她啓發特彆大，她說孩子們的畫是她創作的原點，她在畫畫的時候總是一遍又一遍地告誡自己：要像孩子們那樣去畫畫，不要總是想著一定要把它畫好。
　　這本書的畫讓孩子們覺得好玩，還錶現在它的構成上。
　　　你發現沒有？這是一本以三拍子節奏展開的圖畫書。什麼叫三拍子呢，就是它有一個不斷重復的結構——畫麵“1？2？3”、“1？2？3”地一遍又一遍地重復著，類似音樂裏的節拍。你看，小兔子穿上雪白的連衣裙這張畫，是不是和後麵的小兔子穿上花朵、雨點、草籽、小鳥花樣的連衣裙的畫麵幾乎一樣？小兔子走進花田這張畫，是不是和下雨瞭、走進草叢、飛來一群小鳥的畫麵差不多？小兔子的連衣裙變成花朵花樣這張畫，是不是和連衣裙變成雨點、草籽、小鳥花樣的畫麵差不多？如果我們把小兔子穿上連衣裙這張畫叫做1，走進花田這張叫做2，連衣裙變成瞭花朵花樣這張叫做3，那麼，後邊就又“1？2？3”、“1？2？3”、“1？2？3”地重復瞭三遍。這是一種連一個兩三歲幼兒都能明白的重復，他們喜歡這種重復，期盼這種重復。
　　　這雖然是一種無聲的節拍，但伴隨著翻頁的動作，孩子們在心中能夠感受得到這種音樂般的鏇律。
　　還有一個地方也很好玩，就是在三拍子的“1”這個畫麵裏，總是有對下一個畫麵、即“2”的暗示。你翻開來看一看是不是？當小兔子還沒有走進花田裏的時候，畫麵的右上角齣現瞭一小片花田；當小兔子還沒走進大雨裏去的時候，畫麵右麵一頁的上麵齣現瞭幾滴雨滴……眼尖的孩子是會發現的，這會讓他們有一種意外的發現的驚喜：“看，小兔子要走進花田瞭！”“看，小兔子要走進雨裏去瞭！”
　　　這本圖畫書對於孩子來說，更像是一個不斷變幻圖案的萬花筒。一個個畫麵，就是一個個童話故事。要說最讓孩子們歡呼雀躍的，恐怕還是小鳥飛來吃小兔子連衣裙上的草籽，變成她身上的花樣，然後再齊刷刷地張開翅膀，帶著她飛進彩虹之中的那一連串的畫麵瞭。幻想，又充滿瞭一種美麗的詩意。
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