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内容简介

　　《庄家操作定式解密(超值版)》介绍了2006年以来的中国股市，其上涨可谓波澜壮阔，其下跌，可谓惊心动魄。上证指数从2005年年底的不到1000点，在人们的热盼和疑惑中，一路过五关斩六将，上升到2007年10月的6124点，不到两年时间，整体上升幅度高达500％，某些个股升幅甚至以10倍、20倍计（如中信证券2005年12月30日收盘价2.53元，2007年11月5日最高价58.44元，累计升幅22.1倍）。可是，就在人们以为8000点乃至10000点触手可及之时，股指却好似瀑布一样飞流直下，转眼到2008年10月，上证指数跌落到1664点，跌幅高达73％。就在人们以为漫漫熊市可能潜行之时，在经济危机最黑暗的黎明前，股指开始回升，不知不觉中，不到一年时间，也已翻倍。
　　就像将军必须到激烈的战场才有用武之地一样，对股民来说，是高手还是低手，激烈起伏波涛汹涌的股市就是决胜场。

内页插图

目录

第一章 K线概说
第一节 关于K线
第二节 关于K线定式

第二章 单根K线战况分析
第一节 日K线的颜色
第二节 日K线的大小
第三节 日K线的形状

第三章 K线的组合方式
第一节 攀援线与滑行线
第二节 跳高线与跳水线
第三节 压迫线与奉承线
第四节 弃子线
第五节 覆盖线与切入线
第六节 包容线与孕妊线
第七节 并列线
第八节 上拉线与下拖线
第九节 归顺线与反叛线
第十节 伪阳线与伪阴线

第四章 低进定式
第一节 震荡吸筹定式
第二节 底部突破定式
第三节 低位反弹定式

第五章 高进定式
第一节 快速上攻定式
第二节 震荡盘上定式

第六章 高出定式
第一节 震荡出货定式
第二节 顶部突破定式
第三节 高档回调定式

第七章 低出定式
第一节 快速下滑定式
第二节 震荡盘下定式

精彩书摘

　　K线定式完全来源于股市实战，而又经过了理论提升，是被规律化了的K线组合。对广大投资者来说，应该怎样看待和运用K线定式呢？我们认为，主要应处理好三个关系。
　　第一，要处理好一般与个别的关系。K线定式是对无数个K线组合的理论总结，它虽然来源于具体的实战范例，但又经过了理论的升华，被规律化、抽象化了。在实际操作过程中，就要特别防止出现以下偏差。一是采取虚无主义的态度，将K线定式完全看作是纸上谈兵的东西，不符合股票市场的实际。二是采取教条主义的态度，将K线定式视为万灵圣药，试图在股市实战中照搬照抄K线定式，同样也是有失偏颇的。
　　第二，要处理好形式与内容的关系。所谓K线定式，其实就是一个个的K线组合。它们分别包含了几根到几十根K线、形状各种各样的组合关系，在K线图上展现出大异其趣的各种图形，这就是K线定式的形式。K线定式的形式与内容是相辅相成、互为依靠的。形式是内容的载体，内容是形式所要表现的实质。如果说K线的组合方式是“形”，趋势就是“神”，而K线定式则是“形”、“神”兼备，运用K线定式时也就要形神兼顾，千万不能将两者割裂开来。在实际应用K线定式的时候，不但要注意其图形，更应该重视其技术含义，要重“势”而轻“式”。
　　第三，要处理好理论与实践的关系。“纸上得来终觉浅”，书本上的东西，如果没有亲自实践，或者亲身经历，总会有一种“隔靴搔痒”的感觉。对待K线定式，也必须正确处理好理论与实践的关系，千万不能生吞活剥，生搬硬套。

前言/序言

　　2006年以来的中国股市，其上涨可谓波澜壮阔，其下跌，可谓惊心动魄。
　　上证指数从2005年年底的不到1000点，在人们的热盼和疑惑中，一路过五关斩六将，上升到2007年10月的6124点，不到两年时间，整体上升幅度高达500％，某些个股升幅甚至以10倍、20倍计（如中信证券2005年12月30日收盘价2.53元，2007年11月5日最高价58.44元，累计升幅22.1倍）。可是，就在人们以为8000点乃至10000点触手可及之时，股指却好似瀑布一样飞流直下，转眼到2008年10月，上证指数跌落到1664点，跌幅高达73％。就在人们以为漫漫熊市可能潜行之时，在经济危机最黑暗的黎明前，股指开始回升，不知不觉中，不到一年时间，也已翻倍。
　　就像将军必须到激烈的战场才有用武之地一样，对股民来说，是高手还是低手，激烈起伏波涛汹涌的股市就是决胜场。
　　我们振奋过，扼腕长叹过，赢过，亏过。每个股民都会承认，这是激动人心的岁月！只是且慢，这还不是夕阳底下回首人生的时候，我们很多人还很年轻，我们许多人还是新股民，我们生逢其时，正在书写自己的奋斗人生！
　　我们很多人曾经大赚过，可是后来赔了，赢的钱赔了，辛辛苦苦挣来的本钱也赔进去了！
　　我们许多人还不止一次地发过不再炒股的誓！
　　可是，或迟或早，我们大都回来了！
　　炒房子，需要的本钱太大！
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感觉可能买错了。

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有些有用，慢慢学习，还不错，入门挺好

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多看多学才能多得。拣知识去喽！

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此书对看k线有一定的帮助，结合实际，有些效果

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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