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內容簡介

　　在我國社會建設日新月異、經濟發展一日韆裏的今天，中等職業學校肩負著培養適應市場需要的一綫實用技能型人纔的光榮使命，任重而道遠。教材建設是人纔培養的關鍵，它是一體化課程教學改革的重要基石，是提高技能人纔培養質量的必要載體，是加快技能型人纔規模化培養的有效催化劑。鑒於此，本教材在參照原勞動和社會保障部培訓就業司頒發的《電子類專業教學計劃與教學大綱》以及充分考慮學生實際情況的基礎上，突破傳統教材固有的模式，采用“模塊一項目一活動”的新穎編排結構。本教材的編寫具有如下特點：
　　1．在內容選擇上，除涵蓋傳統的電子技術基本技能以外，還充分追蹤新的生産實際，反映新知識、新方法、新工藝和新技術的應用，使之具有時代特徵。
　　2．在編寫方式上，采用瞭理論知識與基本技能訓練一體化的模式。理論知識以分類、特點、方法為基本內容，以夠用為度；基本技能則突齣檢測、使用以及操作技能的講述，力求詳盡，使教材更加符閤學生的認識水平和認知規律。
　　3．教材本著“能力為本位，訓練為主綫”的原則，確保每一個項目都有一次技‘uaiJil練活動，讓學生及時掌握電子技術基本技能，為培養與提高學生實際動手能力、綜閤應用能力和職業適應能力夯實基礎。
　　4．文字簡練，通俗易懂；圖錶並舉，形象直觀；符號單位符閤國傢標準，教學內容符閤中等職業教育的實用要求，教材定位體現中等職業學校電子類專業基礎課程教學改革的方嚮。

內頁插圖

目錄

模塊一　預備知識
項目一　安全用電和文明操作
項目二　電子技術基礎實驗基本知識
項目三　常用手工工具
項目四　指針式萬用錶及其電阻擋的使用方法
模塊二　基本元器件
項目一 電阻器
項目二　電位器
項目三 電容器
項目四 電感綫圈
項目五　變壓器
項目六　晶體二極管
項目七 晶體三極管
項目八　場效應管
項目九　晶閘管
項目十　集成電路
項目十一　開關和熔斷器
項目十二　錶麵安裝元器件
模塊三　焊接技術
項目一　焊接基礎知識
項目二　手工焊接技術
項目三　拆焊技術
模塊四 電子儀器儀錶
項目一　直流穩壓穩流電源
項目二　指針式萬用錶
項目三　數字式萬用錶
項目四　函數信號發生器
項目五　交流毫伏錶
項目六　頻率計數器
項目七　單蹤示波器
項目八　雙通道示波器
項目九 多功能電話機檢測儀
項目十　數字存儲示波器
項目十一　頻譜分析儀
模塊五　電子裝配工藝
項目一 電子裝配工藝基本知識
項目二 電子技術文件及電氣識圖
項目三　收音機的工作原理
項目四　收音機的組裝與調試

精彩書摘

　　4.拆焊的方法
　　（1）剪斷拆焊法。先用斜口鉗或剪刀貼著焊點根部剪斷導綫或元器件的引綫，再用電烙鐵加熱焊點，接著用鑷子將引綫頭取齣。這種方法簡單易行，在引綫較長或安裝允許的情況下是一種很便利的方法。對引綫很多的器件且明確其已損壞時，也可采用此法先切斷所有引綫再拆焊。
　　（2）分點拆焊法。分點拆焊法是先拆除一個焊接點上的引綫，再拆除另一個焊接點上的引綫，最後把元器件拔齣。這種方法適閤拆焊隻有兩個或三個引綫的元器件。
　　（3）集中拆焊法。集中拆焊法是用電烙鐵同時交替加熱幾個焊接點，待焊锡熔化後一次拔齣元器件。此法要求操作時加熱迅速，注意力集中，動作快，引綫不能過多。
　　對於引綫排列整齊的元器件（如集成電路）。可自製與元器件引綫焊接點尺寸相當的加熱塊或闆套，在電烙鐵上對所有焊點一起加熱，待焊锡熔化後一次拔齣元器件。
　　對錶麵貼裝元器件，用熱風焊槍給元器件加熱，待焊锡熔化後將元器件取下。
　　（4）采用吸锡器或吸锡烙鐵拆焊法。這種方法是利用吸锡器的內置空腔的負壓作用，將加熱後熔融的焊锡吸進空腔，使引綫與焊盤分離。此法操作簡便，隻是吸锡烙鐵較貴。
　　（5）采用空針頭拆焊法。該法是利用尺寸相當（孔徑稍大於引綫直徑）的空針頭（可用注射器針頭），套在需要拆焊的引綫上，當電烙鐵加熱焊锡熔化的同時，迅速鏇轉針頭直到電烙鐵撤離焊锡凝固後方可停止，這時拔齣針頭，引綫顯然已被分離。
　　（6）采用吸锡材料拆焊法。吸锡材料拆焊法是利用吸锡材料（如屏蔽綫紡織層、細銅網、多股導綫等）吸走熔融的焊锡而使引綫與焊盤分離的方法。
　　（7）間斷加熱拆焊法。在拆焊耐熱性差的元器件時，為瞭避免因過熱而損壞元器件，不能長時間連續加熱該元器件，應該采用間斷加熱法進行拆焊。
　　①間斷加熱拆焊某一焊點。先除去焊點上的焊锡，露齣輪廓，接著挑開引綫，最後再用電烙鐵加熱殘餘焊料並取下元器件。 ②間斷加熱拆焊元器件各焊點。拆焊這類元器件時，應逐點間斷加熱。

前言/序言

　　在我國社會建設日新月異、經濟發展一日韆裏的今天，中等職業學校肩負著培養適應市場需要的第一綫實用技能型人纔的光榮使命，任重而道遠。教材建設是人纔培養的關鍵，它是一體化課程教學改革的重要基石，是提高技能人纔培養質量的必要載體，是加快技能型人纔規模化培養的有效催化劑。鑒於此，本教材在參照原勞動和社會保障部培訓就業司頒發的《電子類專業教學計劃與教學大綱》以及充分考慮學生實際情況的基礎上，突破傳統教材固有的模式，采用“模塊-項目-活動”的新穎編排結構。本教材的編寫具有如下特點：
　　1.在內容選擇上，除涵蓋傳統的電子技術基本技能以外，還充分追蹤新的生産實際，反映新知識、新方法、新工藝和新技術的應用，使之具有時代特徵。
　　2.在編寫方式上，采用瞭理論知識與基本技能訓練一體化的模式。理論知識以分類、特點、方法為基本內容，以夠用為度；基本技能則突齣檢測、使用以及操作技能的講述，力求詳盡，使教材更加符閤學生的認識水平和認知規律。
　　3.教材本著“能力為本位，訓練為主綫”的原則，確保每一個項目都有一次技能訓練活動，讓學生及時掌握電子技術基本技能，為培養與提高學生實際動手能力、綜閤應用能力和職業適應能力夯實基礎。
　　4.文字簡練，通俗易懂；圖錶並舉，形象直觀；符號單位符閤國傢標準，教學內容符閤中等職業教育的實用要求，教材定位體現中等職業學校電子類專業基礎課程教學改革的方嚮。

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