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编辑推荐

　　《高尔夫球场设计》汇集了13年来每年一度在哈佛大学夏季继续教育课程名义下开办的研讨会的内容，介绍了高尔夫球场设计的基本内容和参数。书中用图示和叙述性的文字勾画了如何创造一个激动人心的、有纪念性的、可持续发展的高尔夫球场，而后者是于环境和社区作用的一个重要方面。

内容简介

　　提到高尔夫球场设计，罗伯特·穆尔·格雷夫斯（R0bert Muir Graves） 和杰弗里·S·科尼什（Geoffrey S．Comish），可以说是真正的精通者。在过去的几十年中，他们发明了几乎我们能够想到的每一种高尔夫场地，长式的和短式的、面向平民的以及面向高消费群体的，位于海边峭崖上的和沼泽地当中的，不仅遍布美国，还流传于全世界。今天，他们不仅有着丰富的设计经验，还在哈佛大学设计研究院开设高尔夫球场设计课程，同时应美国高尔夫球场监督委员会的要求在全美范围内开设课程，这样，格雷夫斯和科尼什不仅在设计的各个方面都堪称专家，更为这本著作的诞生奠定了基础。
　　本书涉及了“高尔夫球场设计”这个主题下的主要的历史、美学、经营、技术等诸多方面——从球场的场地设计、球洞设计、排水、灌溉、草种选择，到设计规划、运筹资金、施工建造以及对环境的考虑。
　　在设计课程的同事，以及来自美国高尔夫球场设计委员会的专家的帮助下，作者在一个易于掌握的模式中，融会了大量关键性的信息，并提供了可靠的指导。文章的特色之一是汇集了百余幅照片和图片，还有设计练习、设计关键细节处理，以及设计术语表和带注解的参考书目。
　　捕捉格雷夫斯和科尼什在他们的职业活动中的活力和热情，这本书也将激发和鼓励在高尔夫运动的场地创造方面希望有所建树的各位同仁。

作者简介

　　罗伯特·穆尔·格雷夫斯是加利福尼亚州胡桃木小溪俱乐部和俄勒冈本德俱乐部的格雷夫斯有限公司的主席。从l959年至今，他的公司参与了750个设计项目，涉及高尔夫球场设施重建、新球场开发以及90洞球场总图设计等多个方面。格雷夫斯最近被选为加利福尼亚高尔夫协会名誉作家。

目录

序
前言
致谢
第一部分
高尔夫运动和球场
第一章 高尔夫运动的历史演变和高尔夫球场设计
第二章 规划设计球场
第三章 选择场地和设计路线以及计算机的应用
第四章 高尔夫球洞的设计
第五章 高尔夫球场的改造规划
第六章 规划毗邻的房地产
第七章 练习设施、小场地和凯门高尔夫球
第二部分
建造和增长
第八章 建造高尔夫球场
第九章 排水
第十章 高尔夫球场的灌溉
第十一章 废弃地上的高尔夫球场
第十二章 高尔夫球场草坪铺设
第十三章 高尔夫球场的草种选择
第十四章 建造的方法、设备和物品：从建造者的观点
第三部分
高尔夫球场设计的运营
第十五章 高尔夫球场的资金运作
第十六章 组建团队进行管理监督
第十七章 高尔夫球场建造事务
第十八章 高尔夫球场设计师的培训
附录A 设计准则
附录B 设计实践
附录C 球场设计专用符号
资料来源难以查找的书籍资料
草种科学教材
社团组织和图书馆
小册子和录像带
电子资源
参考文献
术语表

精彩书摘

　　第一部分 高尔夫运动和球场
　　第一章 高尔夫运动的历史演变和高尔夫球场设计
　　早期苏格兰的起源
　　风和气候条件，对于高尔夫的发展是至关重要的，就像对于苏格兰地区人们生活的影响一样。影响同时期高尔夫球场设计的因素有：
　　·植被情况：金雀花，石南花，还有球场专用草混杂着，兼有大片的牧草，其中以酥油草为主。
　　·地景状况：没有树木，也没有活水的池塘，这些都不会使得运动更加有趣，反而容易扫兴。
　　·天气情况：带有成味的空气，使得大片的草能够保持静止不动而直立，这样才能够很好地支撑早期外边包着皮革的高尔夫球，在皮革球之前曾经出现过木头做的球。
　　·土壤状况：要偏碱性一点，有很好的灌溉，而这种碱性、高尔夫球和灌溉三者之间的神秘关系，一直流传到今天。
　　·风：经常起飓风，牲畜不得不在山凹里寻找庇护，成群聚集的牲畜，把草地践踏成了一块一块的凹凸不平的状况，而这恰恰增加了在其间打球人的难度和兴致。
　　·凹凸的土地：坑越深的话越容易被飓风更多地侵蚀，高尔夫球落进坑里的机会就会越来越多，还有一些坑是因为当地居民为筑造家里的花园而挖掘海边的岩石而形成的。
　　·纬度较高：使得在夏天有很长时间的日照，人们能够从早晨很早的时候开始玩，一直到晚上很迟的钟点。

前言/序言

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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