具体描述
编辑推荐
很实际，很现实，很值得思品，很值得去体会、探索、去悟！不管是新教师还是老教师，都值得一读，可以给新教师指导、启发;可以让老教师重新审视一下以往的教育经验，可以让自己教育经验的合理处与书中案例产生共鸣，也可以与书中的见解产生必要的辩证的争议。总之，对于教育界人士来说，肯定是良师益友！内容简介
本书汇集了100个中学教师及班主任常常碰到的棘手问题，作者积40余年教学经验，对这些问题条分缕析，进行鞭辟入里的解答，为教师提供最切实的专业指导。本书既是教师的得力助手，又是教师进行案例研究的范本。本书所选的案例，凡是没有注明出处，只注明作者名字的，均出自“教育在线”各栏目。有个别文章，不属于教育事件，只是陈述了某种教育观点，或提出了某个问题，严格地说不算“案例”，也放在一起了。本书主要是写给小学教师的，因此所选案例都是小学发生的事情，但是也有若干案例虽然是发生在中学，但在小学也很普遍，我也收进来了。
作者简介
王晓春，北京教科院基础教育研究所高级教师。主要研究方向包括有家庭教育、教师观念更新和语文教学改革等，多年来出版家庭教育难题会诊、家教参谋、走进孩子的心灵、寻找素质教育的感觉、开辟素质教育的绿地等十余部专著，总计逾150万字。经常在报刊发表家教研究文章，多次在中央电视台、中国教育电视台做家教专题讲座。多年来应邀给全国各地家长及老师做报告，目前已达数百场，受到广泛好评。多年的家教研究、咨询、培训工作，使他在家教领域显示出独到的见解和深刻的洞察力，并致力于帮助家长解决当代家教难题，被广大家长称为“家教救星”。目录
第一部分 教师问题【案例1】用智慧启迪智慧用心灵感化心灵(1)
【案例2】找骂(6)
【案例3】教育专家的方法为何不灵?(11)
【案例4】师范教育中到底什么是最要紧的?(13)
【案例5】质疑数十万元造神童(16)
【案例6】爬树风波(18)
【案例7】来，让我抱抱你(22)
【案例8】课间有学生打架了(24)
【案例9】水彩笔的故事(27)
【案例10】换个角度(摘要) (29)
【案例ll】意外的收获(33)
【案例12】秘密约定(35)
【案例13】让老师困惑不解的孩子(37)
【案例14】大眼睛春(43)
【案例15】这个班主任到底该怎样当?(47)
【案例16】教育也是很顽强的(55)
【案例17】如何对付上课说闲皮话?(57)
【案例18】一个永远说不明白的问题(60)
【案例19】如此学生怎么教?(63)
【案例20】一个争强好胜的孩子(65)
【案例21】我这样教学生去“爱” (71)
【案例22】孩子的自私心理怎么克服?(77)
【案例23】小女孩捡到了一角钱，交给老师(79)
【案例24】孩子，你尊重普通的劳动者吗?(81)
【案例25】“学校教育大批判”：一种浅薄的时尚(85)
【案例26】医生越老越香，教师越老越臭(91)
【案例27】求学——就是老师求学生学嘛! (94)
【案例28】我的文学感悟力都在语文教学中消磨殆尽了(95)
【案例29】丁俊晖：打球有钱挣读书有啥用(摘要)(97)
第二部分 学生问题
【案例30】怎样集中学生注意力?(102)
【案例31】该怎么帮助你，我的孩子?(105)
【案例32】不写作业(107)
【案例33】疯了——个学生这么多的作业(109)
【案例34】硬是不写作业(摘要)(112)
前言/序言
用户评价
这本书的视角真是太独特了！我一直觉得，教育的智慧并非空中楼阁，而是藏匿在日常教学的点点滴滴之中。这本书的出现，就像是在混沌的教育海洋中点亮了一盏盏明灯，指引我发现那些被忽略却至关重要的教育火花。《教育智慧从哪里来：点评100个教育案例（小学）》这个标题本身就带有一种发现之旅的邀请，让我忍不住想要深入其中，去探寻那些隐藏在平凡故事下的不平凡教育理念。我期待的是，它能提供一系列真实、鲜活的案例，这些案例或许是课堂上的一个巧妙提问，或许是处理学生冲突时的一个温情介入，亦或是激发学生潜能的一个意外惊喜。更重要的是，我希望作者能够通过对这些案例的细致点评，帮助我提炼出其中的共性智慧，理解教育者是如何在复杂多变的教学环境中，运用智慧化解难题、成就学生的。我尤其希望能从书中学习到如何观察和发现教育中的“智慧点”，并将这些智慧转化为自己教育实践的指导原则。这本书能否帮助我提升对教育现象的洞察力，让我不再仅仅是“教书”，而是真正地“育人”，这是我最关注的。
评分我一直认为，教育的本质在于“人”。这本书《教育智慧从哪里来：点评100个教育案例（小学）》恰恰是从“人”的角度切入，通过100个鲜活的教育案例，展现了教育者与学生之间那些充满智慧的互动瞬间。我从书中看到，教育的智慧并非一蹴而就，它源于对学生个体差异的尊重，对学生成长规律的深刻理解，以及在教育过程中不断进行的探索和创新。作者的点评，更是将这些案例中的智慧提炼出来，让我能够更清晰地看到，那些看似微小的教育行为，是如何蕴含着巨大的能量，影响着学生的成长轨迹。我尤其欣赏书中对“情感教育”的重视，它让我明白，真正的教育，不仅仅是知识的传授，更是心灵的沟通和情感的连接。这本书就像是一份宝贵的教育笔记，记录了无数教育者智慧的火花，为我提供了丰富的借鉴和启示，让我更加坚定地相信，教育是一场充满爱与智慧的旅程。
评分初次翻阅这本书，就被它的标题吸引住了。《教育智慧从哪里来：点评100个教育案例（小学）》，光是这几个字就充满了探究的意味，仿佛在邀请我一同走进教育的迷人世界，去发掘那些闪耀着智慧的瞬间。作为一个对教育充满好奇和热情的读者，我迫切地想知道，究竟是什么样的案例，才能被冠以“智慧”之名？作者又是如何抽丝剥茧，将这些教育的精髓呈现出来？我期待的是，它不仅仅是简单地罗列一个个的事件，而是能够深入分析，剖析每一个案例背后的教育理念、实践方法以及可能带来的深远影响。我希望这本书能像一位经验丰富的导师，用生动的故事和深刻的洞见，为我指点迷津，让我能够更好地理解教育的本质，并从中汲取养分，提升自己在教育实践中的智慧。我尤其关注的是，这些案例是否能触及到教育中最核心的问题，比如如何激发学生的学习兴趣、如何处理师生关系中的挑战、如何培养学生的创新思维和解决问题的能力，以及如何构建一个积极健康的学习环境。我对书中对“智慧”的定义和解读充满了期待，希望它能提供一些新颖的视角，打破我固有的认知，让我对教育有更深层次的理解。
评分读完这本书，我最大的感受就是，教育的智慧并非天赋，而是可以习得和培养的。这本书《教育智慧从哪里来：点评100个教育案例（小学）》为我打开了一扇全新的窗户，让我看到了教育背后蕴含的深刻哲理和实践技巧。它并没有提供一套僵化的教育理论，而是通过一个个生动的案例，展现了教育者在不同情境下的智慧应对。我看到了老师们如何因材施教，如何理解学生的内心世界，如何在挑战中寻找机遇，以及如何用爱和耐心去引导每一个孩子。书中的点评部分更是点睛之笔，它不仅仅是对案例的简单复述，更是对背后教育逻辑的深度剖析，让我能够触类旁通，将这些智慧迁移到自己的教育实践中。我特别喜欢书中对“反思”的强调，它告诉我，教育的智慧往往来源于不断的自我审视和经验积累。这本书让我认识到，成为一名优秀的教育者，需要一颗敏锐的心去捕捉教育的细节，一份执着的心去追求教育的真谛，以及一种不断学习的心去拥抱教育的未来。
评分这本书《教育智慧从哪里来：点评100个教育案例（小学）》给我带来的最大冲击，是让我认识到教育的“变”与“不变”。“变”在于教育形式的多样性，100个案例，100种可能，展现了教育在不断适应时代和社会发展中的创新与活力。“不变”在于教育的初心和核心，那就是对每一个生命的尊重，对每一个灵魂的关怀，以及对学生未来发展的期许。我从书中的案例中看到了教育者如何巧妙地运用各种方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力，以及塑造他们的品格。作者的点评，不仅仅是分析案例的成败，更是揭示了教育的深层逻辑，让我能够透过表象看到教育的本质。我特别喜欢书中对“试错”的鼓励，它让我明白，教育的智慧，也包含着允许学生犯错，并从错误中学习的勇气。这本书就像是一次深度的教育对话，让我受益匪浅，也更加坚定了我在教育道路上不断探索和前进的决心。
评分权威
评分好
评分国家要富强，民族要振兴，无论如何都离不开教育。所以，我们应当明白这样一个道理：充实大脑比充实口袋更为迫切，也尤为重要。书中尽管没有黄金屋，也没有颜如玉，但是，我们也还是要好好地读书。因为书中有祖国灿烂的文化，书中有前人的经验和教训，书中还有取之不竭的智慧……
评分京东一直很值得信赖，搞活动买，很实惠，很便宜，爱生活爱京东
评分作者真实质朴的文字也许没那么纠结混乱，她只是在讲一个有关青春的故事。可能你就是郑微，他就是林静，那个他就是陈孝正。编故事的人总是有种暗涌的魔力，让读故事的人变成故事里的人。所以那段讲述完整，由初恋到末恋的青春故事，属于我们每一个人，属于那些风风火火追风的言情少年。 我们都哭了。 为的不是孤单的某张，错失的某郑，懊悔的某林。 是为了我们自己。 就应该是言情的时代。就像郑微，对待阿正，爱时轰轰烈烈，哭时也撕心裂肺。因为，那时我们拥有的不是鲁莽的勇敢，不是不知愁滋味的悠闲，而是一个人生命中最昂贵的资本。青春。青春逝去，每个曾经迷失的女孩都会再遇见一个男人，他将接洽你的以后旅程，每个曾经流浪的男孩也会再遇见一个女人，她将能把你的心完整的保管。 就像是每个女人年轻的时候都曾遇到过她的陈孝正，然后才会找到林静，而每一个男人都曾是陈孝正 ，当他终于成熟，就变成了林静。男孩女孩，男人女人，各自在青春蜕变。然后再拥抱一起，青春的生动颤抖已淡去，剩下的是安宁的相爱，一直生活下去。 允许那些还美好的男孩女孩存在你的心里，允许你不时拿来想念，翻开记忆流泪微笑，因为我们都知道，青春终将逝去。我们都要好好的活着，不可能在17岁的年华里陡然死去，保留着永远的青春，记得的永远是年轻时不碎的誓言，记得的永远是年少爱人不老的容颜。 因为我们选择长大，就选择了衰老与美好事物的腐朽，这便是人生的全部过程，生不带来，死不带去。起码，青春时，我们爱过恨过哭过笑过。一段完整而不完美的时光。是最动人的。因为它完整，我们会深记着，那样是快乐的。因为它不完美，我们又会幸福的遗忘着，那样又不会痛苦。记忆着遗忘着，筛筛选选，那时青春就只剩下满满的幸福与甜香。 这是青春的真正意义。
评分虽然正版有点贵，但是看着有感觉，舒服呀，慢慢看咯。
评分古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？
评分内容详细
评分古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？
