具体描述
编辑推荐
很实际，很现实，很值得思品，很值得去体会、探索、去悟！不管是新教师还是老教师，都值得一读，可以给新教师指导、启发;可以让老教师重新审视一下以往的教育经验，可以让自己教育经验的合理处与书中案例产生共鸣，也可以与书中的见解产生必要的辩证的争议。总之，对于教育界人士来说，肯定是良师益友！内容简介
本书汇集了100个中学教师及班主任常常碰到的棘手问题，作者积40余年教学经验，对这些问题条分缕析，进行鞭辟入里的解答，为教师提供最切实的专业指导。本书既是教师的得力助手，又是教师进行案例研究的范本。本书所选的案例，凡是没有注明出处，只注明作者名字的，均出自“教育在线”各栏目。有个别文章，不属于教育事件，只是陈述了某种教育观点，或提出了某个问题，严格地说不算“案例”，也放在一起了。本书主要是写给小学教师的，因此所选案例都是小学发生的事情，但是也有若干案例虽然是发生在中学，但在小学也很普遍，我也收进来了。
作者简介
王晓春，北京教科院基础教育研究所高级教师。主要研究方向包括有家庭教育、教师观念更新和语文教学改革等，多年来出版家庭教育难题会诊、家教参谋、走进孩子的心灵、寻找素质教育的感觉、开辟素质教育的绿地等十余部专著，总计逾150万字。经常在报刊发表家教研究文章，多次在中央电视台、中国教育电视台做家教专题讲座。多年来应邀给全国各地家长及老师做报告，目前已达数百场，受到广泛好评。多年的家教研究、咨询、培训工作，使他在家教领域显示出独到的见解和深刻的洞察力，并致力于帮助家长解决当代家教难题，被广大家长称为“家教救星”。目录
第一部分 教师问题【案例1】用智慧启迪智慧用心灵感化心灵(1)
【案例2】找骂(6)
【案例3】教育专家的方法为何不灵?(11)
【案例4】师范教育中到底什么是最要紧的?(13)
【案例5】质疑数十万元造神童(16)
【案例6】爬树风波(18)
【案例7】来，让我抱抱你(22)
【案例8】课间有学生打架了(24)
【案例9】水彩笔的故事(27)
【案例10】换个角度(摘要) (29)
【案例ll】意外的收获(33)
【案例12】秘密约定(35)
【案例13】让老师困惑不解的孩子(37)
【案例14】大眼睛春(43)
【案例15】这个班主任到底该怎样当?(47)
【案例16】教育也是很顽强的(55)
【案例17】如何对付上课说闲皮话?(57)
【案例18】一个永远说不明白的问题(60)
【案例19】如此学生怎么教?(63)
【案例20】一个争强好胜的孩子(65)
【案例21】我这样教学生去“爱” (71)
【案例22】孩子的自私心理怎么克服?(77)
【案例23】小女孩捡到了一角钱，交给老师(79)
【案例24】孩子，你尊重普通的劳动者吗?(81)
【案例25】“学校教育大批判”：一种浅薄的时尚(85)
【案例26】医生越老越香，教师越老越臭(91)
【案例27】求学——就是老师求学生学嘛! (94)
【案例28】我的文学感悟力都在语文教学中消磨殆尽了(95)
【案例29】丁俊晖：打球有钱挣读书有啥用(摘要)(97)
第二部分 学生问题
【案例30】怎样集中学生注意力?(102)
【案例31】该怎么帮助你，我的孩子?(105)
【案例32】不写作业(107)
【案例33】疯了——个学生这么多的作业(109)
【案例34】硬是不写作业(摘要)(112)
前言/序言
用户评价
我一直认为，教育的本质在于“人”。这本书《教育智慧从哪里来：点评100个教育案例（小学）》恰恰是从“人”的角度切入，通过100个鲜活的教育案例，展现了教育者与学生之间那些充满智慧的互动瞬间。我从书中看到，教育的智慧并非一蹴而就，它源于对学生个体差异的尊重，对学生成长规律的深刻理解，以及在教育过程中不断进行的探索和创新。作者的点评，更是将这些案例中的智慧提炼出来，让我能够更清晰地看到，那些看似微小的教育行为，是如何蕴含着巨大的能量，影响着学生的成长轨迹。我尤其欣赏书中对“情感教育”的重视，它让我明白，真正的教育，不仅仅是知识的传授，更是心灵的沟通和情感的连接。这本书就像是一份宝贵的教育笔记，记录了无数教育者智慧的火花，为我提供了丰富的借鉴和启示，让我更加坚定地相信，教育是一场充满爱与智慧的旅程。
评分读完这本书，我最大的感受就是，教育的智慧并非天赋，而是可以习得和培养的。这本书《教育智慧从哪里来：点评100个教育案例（小学）》为我打开了一扇全新的窗户，让我看到了教育背后蕴含的深刻哲理和实践技巧。它并没有提供一套僵化的教育理论，而是通过一个个生动的案例，展现了教育者在不同情境下的智慧应对。我看到了老师们如何因材施教，如何理解学生的内心世界，如何在挑战中寻找机遇，以及如何用爱和耐心去引导每一个孩子。书中的点评部分更是点睛之笔，它不仅仅是对案例的简单复述，更是对背后教育逻辑的深度剖析，让我能够触类旁通，将这些智慧迁移到自己的教育实践中。我特别喜欢书中对“反思”的强调，它告诉我，教育的智慧往往来源于不断的自我审视和经验积累。这本书让我认识到，成为一名优秀的教育者，需要一颗敏锐的心去捕捉教育的细节，一份执着的心去追求教育的真谛，以及一种不断学习的心去拥抱教育的未来。
评分初次翻阅这本书，就被它的标题吸引住了。《教育智慧从哪里来：点评100个教育案例（小学）》，光是这几个字就充满了探究的意味，仿佛在邀请我一同走进教育的迷人世界，去发掘那些闪耀着智慧的瞬间。作为一个对教育充满好奇和热情的读者，我迫切地想知道，究竟是什么样的案例，才能被冠以“智慧”之名？作者又是如何抽丝剥茧，将这些教育的精髓呈现出来？我期待的是，它不仅仅是简单地罗列一个个的事件，而是能够深入分析，剖析每一个案例背后的教育理念、实践方法以及可能带来的深远影响。我希望这本书能像一位经验丰富的导师，用生动的故事和深刻的洞见，为我指点迷津，让我能够更好地理解教育的本质，并从中汲取养分，提升自己在教育实践中的智慧。我尤其关注的是，这些案例是否能触及到教育中最核心的问题，比如如何激发学生的学习兴趣、如何处理师生关系中的挑战、如何培养学生的创新思维和解决问题的能力，以及如何构建一个积极健康的学习环境。我对书中对“智慧”的定义和解读充满了期待，希望它能提供一些新颖的视角，打破我固有的认知，让我对教育有更深层次的理解。
评分这本书的视角真是太独特了！我一直觉得，教育的智慧并非空中楼阁，而是藏匿在日常教学的点点滴滴之中。这本书的出现，就像是在混沌的教育海洋中点亮了一盏盏明灯，指引我发现那些被忽略却至关重要的教育火花。《教育智慧从哪里来：点评100个教育案例（小学）》这个标题本身就带有一种发现之旅的邀请，让我忍不住想要深入其中，去探寻那些隐藏在平凡故事下的不平凡教育理念。我期待的是，它能提供一系列真实、鲜活的案例，这些案例或许是课堂上的一个巧妙提问，或许是处理学生冲突时的一个温情介入，亦或是激发学生潜能的一个意外惊喜。更重要的是，我希望作者能够通过对这些案例的细致点评，帮助我提炼出其中的共性智慧，理解教育者是如何在复杂多变的教学环境中，运用智慧化解难题、成就学生的。我尤其希望能从书中学习到如何观察和发现教育中的“智慧点”，并将这些智慧转化为自己教育实践的指导原则。这本书能否帮助我提升对教育现象的洞察力，让我不再仅仅是“教书”，而是真正地“育人”，这是我最关注的。
评分这本书《教育智慧从哪里来：点评100个教育案例（小学）》给我带来的最大冲击，是让我认识到教育的“变”与“不变”。“变”在于教育形式的多样性，100个案例，100种可能，展现了教育在不断适应时代和社会发展中的创新与活力。“不变”在于教育的初心和核心，那就是对每一个生命的尊重，对每一个灵魂的关怀，以及对学生未来发展的期许。我从书中的案例中看到了教育者如何巧妙地运用各种方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力，以及塑造他们的品格。作者的点评，不仅仅是分析案例的成败，更是揭示了教育的深层逻辑，让我能够透过表象看到教育的本质。我特别喜欢书中对“试错”的鼓励，它让我明白，教育的智慧，也包含着允许学生犯错，并从错误中学习的勇气。这本书就像是一次深度的教育对话，让我受益匪浅，也更加坚定了我在教育道路上不断探索和前进的决心。
评分速度一如既往地快。还没看，很期待。希望有帮助
评分却为公子锦自侧面横身而出，举手一掌，抵住了小和尚的前胸。原来公子锦早已发觉对方居心不良，一见褚云对小和尚猝下毒手，立即以师门所练“九转真力”相迎。这“九转真力”，原是为化解一切加诸自身功力所备使，有奇妙化解之功。公子锦虽不知对方以何等掌力施之小和尚，却也只能抱着姑且一试的心态，与之一搏，却不知这一试倒是试对了。他这里功力一吐，耳听得小和尚怪叫一声，整个身子就地旋风样地打起了转来。如此一来，竟使得褚云猝然加诸在他身上巨大掌力，化解个干干净净。于此同时，燕子姑娘也自侧面一式“飞燕抄水”，猛地欺身而前。想是恨透了这两个冒充和尚的朝廷鹰犬，她的出手也就越加厉害，身子一经落下，右手五指向上一抄“妙结白莲”，直向着“阴阳剑”百里昆咽喉勾来。不要小看了这个年轻姑娘，却因为她自幼随同丁仙子练功习武，十数年从未间断，功力自是可观。“阴阳剑”百里昆一向自大，何曾把对方一个姑娘看在眼里？却是随着对方姑娘的手势有一股极其尖锐的风力直向咽喉，劲道之尖锐猛厉，大非寻常。百里昆猝当之下，由不住大吃了一惊，才知道对
评分书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀
评分在我认为，读书是人生中最好的娱乐、消遣的方式，它不但能给予人无穷无尽的知识，而且可以给予人无限的乐趣并且培养人为人处事的的能力。
评分书籍教育智慧从哪里来点评100个教育案例（小学）装帧精美，王晓春将司空见惯的文字融入耳目一新的情感和理性化的秩序驾驭，从外表到内文，从天头到地脚，三百六十度的全方位渗透，从视觉效果到触觉感受始终追求秩序之美的设计理念把握，并能赋予读者一种文字和形色之外的享受和满足，很实际，很现实，很值得思品，很值得去体会、探索、去悟！不管是新教师还是老教师，都值得一读，可以给新教师指导、启发;可以让老教师重新审视一下以往的教育经验，可以让自己教育经验的合理处与书中案例产生共鸣，也可以与书中的见解产生必要的辩证的争议。总之，对于教育界人士来说，肯定是良师益友！开本大小很合适，充满活力的字体不仅根据书籍的体裁、风格、特点而定．字体的排列，而且还让读者感受受第一瞬间刺激，而更可以长时间地品味个中意韵。从秩序有臻的理性结构中引伸出更深层更广瀚的知识源，创游一番想像空间，排列也很准确，图像选择有规矩，构成格式、版面排列、准确的图像选择、有规矩的构成格式、到位的色彩配置、个性化的纸张运用，毫厘不差的制作工艺本书汇集了100个中学教师及班主任常常碰到的棘手问题，作者积40余年教学经验，对这些问题条分缕析，进行鞭辟入里的解答，为教师提供最切实的专业指导。本书既是教师的得力助手，又是教师进行案例研究的范本。本书所选的案例，凡是没有注明出处，只注明作者名字的，均出自教育在线各栏目。有个别文章，不属于教育事件，只是陈述了某种教育观点，或提出了某个问题，严格地说不算案例，也放在一起了。本书主要是写给小学教师的，因此所选案例都是小学发生的事情，但是也有若干案例虽然是发生在中学，但在小学也很普遍，我也收进来了。近似在演出一部静态的戏剧。插图也十分好，书画让我觉得十分细腻具有收藏价值，书的图形．包括插图和图案．有写实的、有抽象的、还有写意的。具备了科学性、准确性和感人的说明力，使读者能够意会到其中的含义．得到精神感受。封面色设计虽然只是书刊装帧中的一部分但这个书设计彩鲜艳夺目、协调统一，设计出来的画面，显得比较丰富不会给人看一眼就产生没有看头的感觉，只留下不可缺少的书名。说明文（意图、丛书的目录、作者简介）责任编辑、装帧设计者名、书号定价等．有机地融入画面结构中．参与各种排列组合和分割．产生趣味新颖的形式．让人感到言有尽而意无穷。设计以及纸张很干净都是自己的美术设计，体旋律，铺垫节奏起伏，用知性去设置表达全书内涵的各类要素有人说，读者层次与素质不同．阳春白雪，和者盖寡，影响发行量。那么请看，甘肃的读者发行至今，从未设计过这类低俗封面，何以1991年发行150万，1994年上升至390万，雄居全国16开杂志之
评分这本书是买错了，我是个高中教师，不过似乎也不好退……
评分泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”《爱的教育》是80年代出版的刊物，可以说它和我差不多年纪，今天我捧在手里细细品味的时候，被书中无数个故事深深的打动了。
评分王晓春，北京教科院基础教育研究所高级教师。主要研究方向包括有家庭教育、教师观念更新和语文教学改革等，多年来出版家庭教育难题会诊、家教参谋、走进孩子的心灵、寻找素质教育的感觉、开辟素质教育的绿地等十余部专著，总计逾150万字。经常在报刊发表家教研究文章，多次在中央电视台、中国教育电视台做家教专题讲座。多年来应邀给全国各地家长及老师做报告，目前已达数百场，受到广泛好评。多年的家教研究、咨询、培训工作，使他在家教领域显示出独到的见解和深刻的洞察力，并致力于帮助家长解决当代家教难题，被广大家长称为“家教救星”。
评分夏先生说：“我在四年前始得此书的日译本，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。”
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